在数学教学中培养学生的创新意识荆门市京山县永隆镇小学尹明祥目前，在小学数学课堂教学中还存在着许多与新课程标准极不适应的教学理念和教学方式，一方面填鸭式教学还在延续；轻学重教，以教代学；另一方面虽然教师力图体现新课改要求，设法让学生自主学习，但是在具体的操作中存在许多偏颇，比如动手操作活动指导混乱，小组合作学习流于形式，课堂生存性资源处理不恰当，教师课堂提问有效性差等
因此在培养跨世纪创造性人才的今天，学校肩负着历史赋予的重任，给学生创造一种和谐、融恰、宽松的教育环境
激发学生的学习动机，促进学生创造性思维的发展，努力培养学生的创新意识
一、鼓励学生“我会学”“学会”是学生侧重于接受知识，累积知识，以提高学生解决问题的能力，而“会学”是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题
“学会”是会学的前提，“会学”是“学会”的创造
因此，在课堂教学实践中，坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学会上被动地“学”变成主动的“学”
教师的“引”是前提，学生的“会学”是升华，是创新
教师可以出示自学思考，指导学生学习教材资源或教师给定的教学资料，在实践操作和具体演示的基础上进行观察，比较教学大胆猜想
因此，在课堂教学中十分注意“引”的设计
引导要符合学生现有的知识水平实际，使学生对学习内容，容易受到启发，创设学生勤于动脑，富于想象的氛围，“引”的深度、广度、坡度要适宜，从而使学生对学习内容，喜欢从问题相关的各个方面去积极思考，寻根挖底等等
二、鼓励学生参与实践，合作、交流合作交流验证结论，在猜想的基础上，组织学生运用不同的方法，对猜想进行验证，从而得出准确的结论
“探究活动”就是让学生通过这种实验来学习的一种方式
教师要为学生的实践活动创造良好的条件和环境，这对发展儿童科学的志趣，培养儿童获取知识的能力，都是十分有利的，是符合马克思主义实践—认识—再实践
