七年级汉语下册第三课《醉人的五月风》第二课时说课稿1、说教材内容：《醉人的五月风》是七年级下册第三课。学习主题是生活中尊重残疾人的启示。这篇课文包含着深刻的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《醉人的五月风》是篇精读课文，课文着重讲了作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。初读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕴含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出深刻的道理，就像文章中所说的话一样“五月的春风，好不醉人。”是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序，写了①服务员对我们的态度格外热情和照顾。②正在吃饭的人纷纷站起来给我们让路。③饭店的门毫无障碍。④服务员特地退了雅座的钱。⑤国家规定每年五月的第三个星期天为助残日。五部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。2、分析学生情况：七年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高汉语水平的关键时期。学习上，他们也具有一定的学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。3、根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕教学重点，确定以下教学目标，重点、难点。教学目标知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法：1、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：2、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。3、作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。课时重点：理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。课时难点：作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。4、说教法：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是汉语课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。5、说学法：采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议相结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。6、说教学过程：本课时是深入学习课文的课时。、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容，概括课文的主要内容。理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。围绕本课的教学目标和教学重、难点，我是这样设计教学的：设计思路：一、创设情境，导入新课。针对学生的特点，导入时激发学生的学习兴趣：五月的春风，好不醉人。五月的人间，好温情。今天让我们走进醉人的五月，感受《醉人的五月风》（板书“醉人的五月风”）。揭示课题，我希望通过这种方法来提高学生学习本课的积极性。二、整体感知，重点导读。要想充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，只有让学生自己在课堂上积极主动地探求未知事物，而教师只要给学生以充分展示自己的机会就行了。...
