《一个小村庄的故事》教案杨燕芳教学目标：知识目标：1.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子。2.悟出课文中蕴含的道理。技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力。情感目标：教育学生从小热爱大自然，保护大自然。发展目标：培养学生爱护家园，保护环境，为后人造福的忧患意识。教学重难点1.了解小村庄变迁的过程和原因。2.联系生活实际理解文本所蕴含的深刻道理。教学准备多媒体课件教学环节（一）.走进文本，感受小村庄的美。1.通过生动、优美的图片，在优美的画面音乐中，激活学生的审美体验。提问：“此时的你想说什么？”学生畅所欲言。2.导语：“我们今天要去的小村庄，也很美。自由读第1自然段，看看小村庄美在哪？”学生自由读第一自然段。反馈是借助画面，抓住关键词，理解“郁郁葱葱”，“清澈见底”，“湛蓝深远”。3.设计“小村庄还美在哪？”学生自由发挥想象，进行表达。在优美的画面，优雅的音乐中学生自然而然的做到了有感情朗读。（二）.解读文本，寻找消失原因。1.出示“树桩”图，设疑“郁郁葱葱的树木哪去了？”美丽的画面瞬间不美了，刺激了学生的审美反差，深深的引发了学生的思考。引导学生探寻答案，由“美”到“不美”是由于一把“锋利的斧头”造成的。2.问题：“课文中出现了几次锋利的斧头？”让学生自主、合作、探究中去解读文本。学生自己读文，解决文中“三次出现锋利的斧头。”抓住关键句。体会人们的环保意识差，不保护自然环境，必将受到大自然的惩罚。（１）、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。（２）、不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。在学习第一句话时，老师首先带领学生观看树木被一棵棵砍掉的真实场面，然后抓住一个“拎”字，想想“拎”说明了什么？最后让学生学习文中的表达方式用“想……就……”想象说话。有的学生可能会说，（张叔叔家想盖房，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来；李伯伯家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来；王阿姨家呢？）这样学生不仅理解了句子，还学会了表达。在学习第二句话的时候，首先出示书中的句子，再出示第二句，学生通过比较看出第一个句子多了一个“还”，体会“还”的用字之妙，懂得人们的幸福生活过得很勉强，不会长久，这是一种创造性的阅读。理解完重点句，我便问学生：“文中几次提到斧头，最后又给人们带来了什么呢？”再次回到最后一段的学习。在原来对本句有了感性认识的基础上，问“‘什么’‘一切’”代表了什么？用上文中句子说说，（那是一栋栋房子，各式各样的工具，应有尽有的家具，美丽的小村庄以及人们的幸福生活。）这里旨在通过揣摩句子，使学生更加明确小村庄变化的原因。3.播放短片，让学生真实的感受洪水肆虐的场景，从而引导学生学习课文的第4自然段。4.我出示一幅“荒凉”的沙漠图，并配有课文最后一自然段，让学生理解“到底是什么，使一切都没有了？”（三）.课外延伸，升华情感。1.提供自制网页，拓展学生视野。2.在交流中，结合实践活动，为本单元习作做准备。（四）.作业设计1.找一找我们身边破坏环境的现象及其造成的后果。2.写一写心中的所思、所想。《一个小村庄的故事》教案五里铺小学杨燕芳
