《推敲》第二课时执教者：韦爱权教学目标：1、能正确流利朗读课文。2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。3、学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，真正从文中获得启迪。教学重点：理解“推敲”的由来及意义，真正从文中获得启迪。教学难点：真正从文中获得启迪。教学过程：一、复习引入后朗读课文（学生读后点评，指导朗读）二、感知内容：1、理解“推敲”的由来及意义。学生结合课文思考，有了自己的读书收获，然后交流。2、引导学生理解：（1）贾岛是怎么斟酌“推敲”的？（2）什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）（3）让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作）（4）大家再看这句话，我把“不知不觉”去掉行不行，为什么呢？（不能去掉，不知不觉更能说明他完全沉浸在斟酌词句之中。）（5）联系上下文想想，贾岛都对什么不知不觉?（6）(a怎样进的长安城b路上行人的讥笑c闯进大官韩愈的仪仗队)（7）句式训练：贾岛只想着斟酌用“推”还是用“敲”，（）进了长安城，对路人的讥笑（），甚至（）闯进韩愈的仪仗队。（8）用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。（专心致志全神贯注旁若无人……浑然忘我、如痴如醉）（9）指名朗读2人，齐读3-4自然段。看看谁能通过朗读再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。3、反馈并提出思考题：韩愈是怎样斟酌的？（1）贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢？我们也来斟酌一下这两个字。鸟宿池边树，僧推月下门。用“推”：给人的感觉是：……鸟宿池边树，僧敲月下门。用“敲”：给人的感觉是：……（生分别发表意见，之后老师小结。）（2）谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话4、解疑：韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮忙斟酌呢？（1）学生发表自己见解。（2）引导抓住“韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。”弄明白原因是韩愈作为一名著名的诗人对斟词酌句很有兴趣。5、学生交流：贾岛、韩愈斟词酌句的资料韩愈：韩愈也是唐朝的著名诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。贾岛：著名的苦吟诗人。苦苦地思索吟诗的诗人。为诗艺洒尽心血，几至忘我。“二句三年得，一吟双泪流”，他也因此锤炼出许多诗歌精品。后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。6、通过这段资料你发现他们两人虽然身份悬殊，但却有一个共同的爱好——斟酌词句总结：真是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。启示：学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？三、拓展提高讲述《郭沫若改字》的故事。20世纪40年代初，重庆公演郭沫若编写的话剧《屈原》，正好郭沫若本人也在那里看戏。台上扮演婵娟的演员张瑞芳念着痛斥宋玉的台词：“宋玉，你辜负了先生的教诲，你是没有骨气的文人！”郭沫若听到这里时，总觉得这句台词缺了点味道。隔天，他就与张瑞芳交谈自己的感受，打算把那句台词改一改。这时，旁边扮演钓翁的张逸生插了一句嘴：“‘你是’不如改成‘你这’，‘你这没有骨气的文人！’就够味些了。”郭沫若品念着这句话，发觉果然生色不少，高兴地采纳了张逸生的意见，并尊称他为“一字之师”。为此，学识渊博的郭沫若还特意地写下一篇短文附在剧本后面。古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，文学作品追求完美。你还知道有关推敲的故事吗？四、作业：搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。板书设计：9推敲严发生：深夜访友留诗相赠执肃发展：斟酌“推敲”，难以定夺着认高潮：误闯仪仗，恳请宽恕追真结局：韩愈解疑，贾岛点头求
