用爱让他的成长一路花香我第一次走上工作岗位接手了一个三年级班，我教语文并且担任班主任。我的班上有一位学生至今还让我记忆犹新，他名叫李豪（化名）是班级上出了名的“特殊生”，差作业，迟到，欺负女同学，违反学校纪律，上课讲话……只要是违反学校纪律的事，几乎都有他的份。面对这样的一个学生，我茫然了许久。记得一次，我上课，是一堂有关《可能性》的新课，在课堂上我让孩子们分组学习，分发了许多有关的学具给小组里的学生学习，谁知他把他们组的学具全部霸占了不给其他同学用，其他同学就来告诉我，他竟然在我面前一个耳光打在告状的同学脸上，可想而知，我当时的心情是这样的，愤怒笼罩在我心头，一阵怒火窜上头顶，我很想狠狠也给他一巴掌,可是，我还是清醒的冷静了下来，我强忍心中的怒火，把他一个人调打到最后一排一个人学习，我安慰好被打同学，开始上课，等到了下课以后我把他叫到办公室询问情况，他的回答却让我惊讶了：“老师，你要叫家长就叫吧，反正我爸爸也不得闲来，我妈妈也不管我，我无所谓！”我当时呆若木鸡的立在那里，心里一股怒火直冲大脑，但心想他说的话，我有莫名一阵酸楚和心疼。紧跟其后是强烈的好奇，我就想他背后有怎样的一个故事，让他变成这样了。于是，我进行了察问。原来，他妈妈在他3岁时就跟人家跑了，就嫌他爸爸不会挣大钱，后来娶了一个新妈妈回来，爸爸为人家刻章配钥匙为生妈妈也是在饭店当服务员，一个月就800块钱的薪水。累一天回家的父母也不怎么管他，更不用说教他做作业了。对于他的种种遭遇我深感同情和遗憾。在以后的教学过程中和生活中我特别留意他，我深深的知道和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。我知道他回家也是一个人有剩饭就自己吃吃，我就针对他的情况，留下他教他做作业，然后煮好饭后叫他在我们家吃，第一次，看他那样狼吞虎咽的样子，我在心里就想：“他是多长时间没有这样吃过可口的饭菜了？可怜的孩子。”我问他：“好吃吗？”他竟然不出声了。收好书本朝我家门口的方向走出去了。我知道，爱的教育不是一天能出现效果的，也不是三言两语可以出现奇迹的，在接下来的时间里我更加处处留意他的表现，不光在课堂上，在生活里我也处处留意他的一举一动我知道班上的其他同学不喜欢他，不愿意和他玩，甚至骨子里讨厌他，所以他虽说闹得很，其实也是孤独的一个孩子，他的世界没有朋友和亲人的爱护。我就针对这一情况，在班里动员孩子们和他玩耍，帮他补习功课。慢慢的我发现他在课堂上的表现有所好转了，不再乱走动，乱讲话的现象也少了。我经常和他在一起聊天，游戏，我发现他是一个对科学和宇宙类书籍有浓厚兴趣的孩子，并且很喜欢到我们学校图书室找一些脑筋急转弯的书籍阅读，他还很喜欢出脑经急转弯给他人猜，只是，别的孩子回答不出来他就会嘲笑，这样的行为也导致了他与其他孩子的隔阂。说实话我知道了这些之后，发现了他身上并不是一无是处，觉得他真是一个孩子，做法还很稚嫩，我又很理解他的做法，仅仅想在自己知道的知识里考到别人以满足自己仅存的虚荣心，得以保护自己仅有的一点尊严和体面。突然，我从心底心疼这个孩子。我多么希望能走进他的世界里，带给他些许的快乐，并把他从极端的破罐破摔的边缘拉回来，我想帮他一把，拉他一把，我不想他就这样下去。与他聊天、游戏、辅导、上课、打扫卫生、阅读、做手工……慢慢发现他没有那么暴躁了，与他人相处不会出手打人了，其他孩子也没有那么讨厌他的。一天下课有个女生擦黑板够不着，他却主动帮助，我欣慰的笑了，那个女生笑了，他自己也不好意思的笑了。原来在这个孤独孩子的世界里给他点爱，在给他点暖真的会在他身上看到变好的痕迹。我想尽我最大的努力，在我能力的范围里，可以让他快乐成长，开心生活，让他的成长道路上也一路花香，一直这么“美“下去……在教育的世界里我也清楚地知道信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任，...
