小学音乐学科研训活动设计方案主题：音乐要素在教学中的有效运用一、活动前期准备：1、真实性原则。教师的真实教学课，追求更多的感悟和思考。3、实效性原则。突出学科特点音乐性，实现音乐审美价值。二、活动目的：1.充分利用网络资源，运用信息技术手段，创建“求真、求美、绽放个性”的教学课堂。2.建立“敢想、敢说、敢试”的教研氛围。三、实施过程具体安排：（一）音色的强弱辨识理解与感受声音可以从不同声源产生，可以是嗓音，也可以是由管弦乐器、民族乐器、合成器或非乐音的音源产生。人声篇（一家四口人的听辩）；器乐篇（小提琴牧歌）；动物篇（各种动物的叫声）（二）音强的强弱辨识理解与感受音乐是音响的艺术。音强又称音量，即音的强弱（响亮）程度。寻找身边的强音和弱音--《大鼓和小鼓》（三）伴随士兵进行曲音乐尽心律动表演。感受时值的辨识。走步××跑步××××正步走×－概念：音值：音值又称时值，通俗的讲就是声音的长短。×××0︱×××0︱小花猫0喵喵叫0休止符的特点:休止符是不发出声音的，它可以用动作来代替。（四）节奏辨识理解与感受节奏寓于音乐之中，被喻为音乐的骨胳。有了节奏，音乐才有了音节的长短和强弱的交替变化，才有了赏心悦耳。（五）情绪、速度的辨识理解与感受速度是音乐的快慢程度和变化。我们可以把它简单地分为三类：慢速、中速、快速。以《青春舞曲》这首歌感受不同速度所带来的不同艺术形象变化小结：音乐的速度与音乐所表达的情绪、情感有密切的关系。同一首歌曲或乐曲，如果使用不同的速度来进行演奏（演唱），就会有不同的音乐形象，它所表达的情绪、情感也会有很大的区别，甚至是天壤之别。（六）曲式结构辨识理解与感受比较（情绪速度音区节奏…）变化曲式结构两段体A+B女声流行男声京剧松弛中速紧凑稍快六、活动评价1、这种体验参与式研训方式，每个教学片段围绕着音乐要素在教学中的运用，示范观摩给我们带来了什么。①课堂教学学生喜欢音乐教学的积极性怎么调动起来的？②新课程音乐学科教学思想如何理解？③体验-参与目的是什么？对提高课堂有效作用在哪？④如何创造性使用教材及挖掘教材中的音乐要素。2、请五位学科带头人——分别谈上课的感受及思考与大家分享。七、活动反思体验参与教学模式能充分发挥集体教研功能的最好呈现，能迅速提高教师驾驭课堂能力，处理教材能力，在这样的“预设——调整——生成——反思——改进”的过程中，参与的成员在教育教学理念、课改意识、教学能力、教学水平等方面都能获得较大程度的提高。
