用除法解决实际问题教学目标：1、初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法问题解决，会写单位名称。2、用除法解决实际问题。3、理解它们之间的数量关系。例题的教学过程：一、创设情境，谈话引入。师：今天老师给同学们讲(猴妈妈分桃子)的故事。有一天，小猴子们上山玩，看见一棵桃子长满了红红的桃子，他们急忙摘了一些桃子带回家，猴妈妈看见了，高兴地说：“孩子们，现在妈妈给你们分桃子。”猴妈妈在分桃子的时候，遇到了一个问题，你能帮帮她吗？（出示主题图）二、教学过程。学生齐读审题目：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？1、师：读了题目，你知道了什么？（或你知道了那些数学信息？）生：我知道了有12个桃子，每只小猴分3个。师：要我们解决的问题是什么？（即：求分数？）生：可以分给几只小猴？师：12表示什么？生：总数。师：3个又是表示什么？生：每份数。12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？总数每份数？分数（÷）师：要求学生在题目上划线写出总数，每份数，求分数？2、怎样解答？师：要求可以分给几只小猴，就是求12里面有（）个3，应该用除法解答。引导学生讲出这个数量关系式：总数÷每份数=分数怎样列算式?生:（指名回答）12÷3=4（只）3、解答正确吗？每只小猴分3个，可以分给4只小猴，一共有12个桃子。对啦！4、口答：可以分给4只小猴。三、巩固练习。1、（1）36里面有（）个6。（2）20个（）平均分成5份，每份是（）个。2、学校买来14个拖把。（1）每个班分2个，可以分给几个班？（2）平均分给7个班，每个班分几个？3、16筒茶叶，每个盒子放4筒，要用几个盒子？4、把16筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒？四、教学总结。这节课我们学习了什么？你有什么收获？教学反思：在上课的时候，我用谈话形式引入课题，以引起学生的学习兴趣。首先出示主题图，让学生找出有用的数学信息（即你知道了什么？），接着教师引导学生理解它们之间的数量关系。找到解决问题的正确方法。有些学生区分分数和每份数时会混淆，在今后的教学中加强训练。
