除数是两位数的除法整理和复习【教学内容】:义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元《除数是两位数的除法整理和复习》96 页【教学目标】:1.通过整理和复习，对除数是两位数的口算、笔算以及商的变化规律进行回顾整理，提升学生对本单元所学知识的掌握水平。2.通过整理和复习，学生能够把“除数是两位数的除法”这一单元的有关知识系统化、条理化。3.通过自主探索与合作学习，使学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。【教学重点】：整理完善知识结构，构建形成知识网络。【教学难点】：如何有序整理知识，并能够形成完善合理的知识网络。【教学过程】：一、创设情境 回忆梳理师：小丽同学所居住的小区共有 3 个单元，各单元 10 月份的用水情况记录如下，你能帮老师完成下面的问题吗？统计时要注意选择最简便的方法来计算。（出示统计表和问题） （1）请把上表填写完整。（2）已知第二单元共交水费 502 元，你能算出全楼应交水费多少元吗？学生独立完成题目。师：（学生完成后，指名要求板演计算竖式）请你观察这几道竖式，它们有什么相同和不同的地方？学生思考后，小组合作解决这个问题。学生：（通过学生竖式的计算和比较，回忆本单元所学习的整十数除整十、几百几十的数（商一位数）、两三位数除以两位数的计算方法，重点强调用四舍五入法试商的计算方法，可以适当的渗透其他的试商方法。在完成这些知识体系的回忆后，再适当的回忆在计算过程中商的变化规律。）师：我们解决这一个统计表，就已经把本单元所有计算的类型都复习了一遍。还有什么不明白的地方吗？学生提出自己不明白的问题，先由其他学生帮助，如果是共性的问题则由老师进行回答。师生交流。师：再对比一下几个单元用户的平均用水量，你想说什么？学生找出用水比较多的单元，提醒他们节约用水。师：你的提议真好，现在全球资源紧缺，我们一定要节约能源，做保护地球的小卫士[设计意图上课伊始，教师设计这一实际生活中的情境，让学生借助模型的解决，回忆各个知识点，通过找算式与商的规律沟通知识间的横向联系，从中培养学生的数感，也适时地进行了环保教育。]二、理清脉络 归纳整理师：刚才我们通过生活中的一个例子回忆了本单元的知识点，下面请同学们小组合作，每个小组整理一份本单元的知识网络图，并用你喜欢的方式表达出来。学生分组合作整理知识网络，老师参与其中。小组内整理完成后汇报交流。（大括号式...
