13《白鹅》教学设计第二课时孟昭宁教学目标：1、理解“白鹅”的高傲是如何表现的。2、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。培养学生的阅读能力，朗读能力。4、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点：理解“白鹅”的高傲是如何表现的。教学难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。教学准备：多媒体课件教学过程:一、激趣引学1、师：上节课，我们初步学习了13课《白鹅》，通过学习，谁来说说，作者所养的白鹅给我们留下了怎样的印象？(板书：高傲)2、师：作者主要是从哪几个方面来写出它的高傲呢？(板书:叫声、步态、吃相)二、定标导向师：从这三方面的描写，我们是怎样看出他的高傲呢？这节课，我们就深入理解课文内容，感悟白鹅形象。三、主动探知1、自主学习：师:同学们把书打开，默读课文3-7自然段，勾画出表现鹅高傲的词语或者句子认真读一读，想想作者是怎样把鹅的高傲写具体的，在空白处写下自己的点滴感受。，2.全班交流鹅的叫声：(1)从“严肃郑重、厉声呵斥”理解白鹅的高傲。A、学生说想法。B、引导理解白鹅高傲的特点：师：厉声呵斥一般都是形容谁的？在这里鹅作为一种动物，它的叫声也像人一样大声呵斥，可见，这只白鹅怎么样？过渡：在这一自然段中，还从哪部分也能看出白鹅很高傲呢?（2）从“厉声叫嚣、引吭大叫”理解白鹅的高傲。A、课件播放相应段落。B、学生说想法。C、引导学生理解词语意思，理解白鹅特点。师：如果这只白鹅会说汉语的话，他可能会说些什么？A、理解白鹅忠诚、尽职。B、师：读到这儿，我们是不是认为这只鹅很讨厌呢？过渡：你还从哪些地方可以看出这只鹅很高傲呢?鹅的步态：从“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。”这句话感悟白鹅特点。A.播放描写鹅走路语句的课件说想法。B.解释“净角”C.指导朗读：师:我们的鹅老爷就是这样走路的，你能读出鹅走路的样子来吗?D.鸭和鹅对比朗读：师：书上说鹅的步态大体上和鸭相似，他们的步态一样吗?谁能来演一演？你能读出他们的不同吗?过渡：你还从哪些地方可以看出这只鹅很高傲呢?鹅的吃相：（1）从“三眼一板、一丝不苟”理解白鹅的高傲。A、师：鹅是怎么吃饭的呢？B、师：吃的顺序能改变吗?吃的东西少一样行吗？这就是(板书：三眼一板、一丝不苟)C、解释原意D、正是由于这种一成不变的吃法，才上演了这样的一幕。读课文第六自然段自由读——说感受——感悟读——指名读——师范读小结:这篇课文丰子恺老先生从鹅的叫声、步态、吃相这三方面来体现白鹅的高傲特点，从课文的描写中我们体会到了作者怎样的思想感情？四、总结评价在生活中，只有善于观察、善于描写才能把一个个活生生的动物形象展示在人们面前，让人们所喜爱。希望同学们留心观察我们这个美丽的世界吧！五、作业布置1．请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。把说的内容整理一下，然后写下来。2、课下认真读读丰子恺的《白鹅》这本书，非常有趣。板书设计：13.白鹅、叫声：严肃郑重厉声呵斥高傲步态:步调从容大模大样喜爱之情吃相:三眼一板一丝不苟写法：拟人对比举例子反语语言诙谐风趣
