守护心底的阳光江西省南昌市昌北二小付婷做学生时，心底便深刻烙下教师是“天底下最光辉的职业”的记忆。正是对这份神圣职业的向往，促成我在学成后接过教鞭，走上了三尺讲台。角色互换后，历经了最初的激动与欣喜，茫然也不期而至因为部分地区个别负面新闻的发酵传播，师德屡屡成为舆论焦点，教师被批于风口浪尖上。作为教师，我们不能仅仅片面归咎于负面新闻的传播，更要紧的是正确审视现有舆情，以阳光蓬勃的心态，以正面积极的行动，尽力扫掉笼罩在教师职业荣誉上的雾霾，为教师正名。撇开媒体的报道不谈，放眼望去，各地并不习惯抛头露面的教师，以自身的敬业仁爱，默默奋战在耕耘岗位。他们遵从着内心的呼唤，守护着教师职业的尊严，执着追求着教师原有的淳朴职业定位。这是一个集体鞭策、渴望赢得社会认可的群体。十年树木，百年树人。这是中国数千年传统文化给予教育工作者莫大的肯定。在新时代，这种职业荣誉感并没有褪色。党中央着眼于教育发展大计，将教师培养摆在重要位置。今年教师节前夕，习近平总书记在与北师大师生座谈时，深情寄语全国教师，要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”教师。1所谓“天下大势、浩浩汤汤”，社会改革的浪潮席卷之处没有哪个群体能够充耳不闻或置身事外。思想的多元发展、经济的快速变革，让学校的治理结构、师生的相处之道以及校园与外界的沟通方式，都时刻发生着变化。诚然，有一些变化，短时间内表露出来的弊端，让我们感觉到有一些不适。比如升学率倒逼出来的教学工作简单粗暴、划片区招生衍生出来的“打条子”“打招呼”。教育领域内不断涌现出的新问题，身为教育工作的重要主体，教师没有办法回避，不能退缩观望，更不应当妄自菲薄。为人师表，我们应当有自信、有能力去面对新情况、解决新问题。不忘初心，方得始终。每名教师都应扪心自问，还记得走上三尺讲台第一天对自己立下的誓言吗？已然忘却，或当成过眼云烟付诸一笑，都不是无视问题、自寻“净土”的借口。教师不是圣贤，面对困惑，不一定要有超凡能力一一轻松破解。但起码，我们要培养教书育人的能力，要具备红烛燃烧的精神，要锻造耐住清贫的勇气，更重要的是，要记得内心的召唤、守护心底的阳光。当太阳冉冉升起时，当桃李芬芳沁心时，那便是我们的希望所在，便是我们的理想所存。教师，这个“天底下最光辉的职业”，便能成为我们的信念之灯，始终引领我们前行在塑造学生灵魂的道路上。2
