《甜甜的泥土》教学设计年级：八年级学段：第一学期第二单元学科：语文版本：苏教版学习目标1、体会文中这位离异母亲对儿子的挚爱之情。2、理解文章结尾的含义。3、学习研读细节并结合生活实践合理想象、联想的阅读方法。教学预备布置预习：（1）自读课文，查字典或词典解决字词读音。（2）找出生字词中能表现表情、神态的词语，用这些词语造句，并连句成段。教学过程模块一：学习目标教师出镜：（音乐中导入）同学们，一曲《世上只有妈妈好》唱出了天下儿女的心声：“有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草”。朴实无华的歌词表现了儿女心中对幸福的理解：享受着母爱的孩子是最幸福的。可是，母爱与泥土有什么关系呢？泥土又为什么会是甜的呢？今天我们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中所表现的母爱。（背景音乐渐息。）这节课我们要完成的任务是PPT11、体会文中这位离异母亲对儿子的挚爱之情。2、理解文章结尾的含义。3、学习研读细节并结合生活实践合理想象、联想的阅读方法。PPT1课件展示学习目标1、体会文中这位离异母亲对儿子的挚爱之情。2、理解文章结尾的含义。3、学习研读细节并结合生活实践合理想象、联想的阅读方法。模块二：字词学习教师出镜：课前老师布置了预习作业，请同学们看课件，朗读这些字词，特别要注意读准标注为黄颜色的字词的读音。黯淡àn晕眩yūnxuàn呆滞zhì愠色yùn愣怔lèngzhēng踉跄liàngqiàng吮吸shǔn嘀咕dí涮净shuàn蓦地mò大襟jīn冷馍mó（教师朗读字词）PPT2课件出示读准字音:黯淡àn晕眩yūnxuàn呆滞zhì愠色yùn愣怔lèngzhēng踉跄liàngqiàng吮吸shǔn嘀咕dí涮净shuàn蓦地mò大襟jīn冷馍mó教师出镜：课前预习作业中，老师还要求同学们找出能表现表情、神态的词1语，并连词成句子或语段。我想，同学们通过查字典词典了解了词语的意思，就应该能准确地判断出这些词语，如：黯淡、呆滞、愠色、愣怔。现在请大家拿出所写的语段，在小组内交流，各组选出词语使用正确，语意完整、表述优美的例子，和全班同学分享。PPT3课件出示找出能表现表情、神态的词语，并连词成句子或语段：黯淡、呆滞、愠色、愣怔（现场老师巡视或参加小组讨论，发现优秀的片断练习，然后组织学生展示，并引导评议。以上5分钟）教师出镜：同学们的造句练习一定挺精彩的，老师也写了一段话，请同学们看看有没有用错的，或者是用得不合适的词语。就要放学了，老师面色黯淡，手拿试卷走进了教室。“某某，57！”“某某，61！”一个个可怕的分数在我们的头顶飘过，我目光呆滞地注视着老师发卷子的双手，心狂跳不已。“某某，97！”我没听错吧？我一时愣怔着，没有反应过来。“某某，快来拿试卷！”老师面带愠色地喊道。“真是我！”我这才高兴地跳起来，跑向讲台。PPT4课件出示就要放学了，老师神色黯淡，手拿试卷走进了教室。“某某，57！”“某某61！”一个个可怕的分数在我们的头顶飘过，我目光呆滞地注视着老师发卷子，心狂跳不已。“某某，97！”我没听错吧？我一时愣怔着，没有反应过来。“某某，快来拿试卷！”老师面带愠色地喊道。“真是我！”我这才高兴地跳起来，跑向讲台。（现场教师组织并指导学生辨析，明确：以上词语使用正确。希望同学们特别注意：“黯淡”一般指颜色不鲜艳。形容人的时候，可以指因为心里不舒服，情绪低落的样子。不一定肤色黑的人才能用“神色黯淡”来形容；皮肤白皙、光泽度好的人在不高兴、沮丧、失神的时候可以被形容为“黯淡”。4分钟。）教师出镜：这些词语都是表现人的表情、神态的书面语，学习并使用这些词语，能使我们对人物的描写更生动传神，语言更文雅优美。模块三：整体感知教师出镜：清除了字词的障碍，让我们一起自由朗读课文，读完以后自己想一分钟，或者和同桌交流一下：这篇小小说讲述了一个怎样的故事？（现场老师巡视，可个别指导读音。以上5分钟）PPT5课件出示自由朗读课文，读后思考并用简洁的语言说说：这篇小小说讲述了一个怎样的故事？教师出镜：老师也想了一下，同学们看看老师的这个回答对不对。2一个离异母亲，在自己孩子王小亮八岁生日那天，不顾严寒给孩子送奶糖。小亮收到奶糖后把糖分给老师、...
