自己的花是让别人看的（教学设计）一、教学目标①复习“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红应接不暇、耐人寻味”等词语。②有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。③了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。二、教学重点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。三、教学课时：一课时四、教学准备：课件五、说教学过程（一）激趣导入，感知异域美五彩缤纷的世界中，每个国家，都有着让国人引以为豪的东西，如锦绣山河、传统文化等等。今天，我们要随着季羡林先生到德国去走一走，看一看，领略那里独特的民族风情。板书课题。25、自己的花是让别人看的（二）质疑导向，探究风情美请同学们打开书，自读课文，找出作者四五十年后到德国故地重游发出赞叹的句子。——学生汇报并板书“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”（三）品读课文，感悟景色美接着进入教学的第三阶段——品读课文，感悟景色美。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生默读课文，边读边思考，你从课文的哪些句段中体会到了景色的奇丽，又是从哪些句段体会到民族的奇特？可以用圈点、标画、批注等方式，做到“不动笔墨不读书”。解决问题：“作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？”（板书：多么景色奇丽）根据学生的学习汇报，以学定向，学习课文第二、三自然段，重点为第三自然段。学生汇报时，相机展示重点句：⑴“家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”①请学生个别读。正音并理解“脊梁”。②德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花，他们将花栽种在临街的窗户外面，将最美丽的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。）③相机理解“莞尔一笑”的意思。（爱花的德国人将最美的花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来确是如此平常。你从文中哪个词语看出来？——也就是“轻轻一笑”。）语文教学必须牢牢地抓住文中的重点词、关键词，读读、议议、品品，让学生感悟文本。④指导朗读第三自然段，读出作者对德国人爱花之真切感到吃惊的语气。⑵走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。①读想结合，感受“美丽”理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。（出示课件让学生有直观的感受；做动作表示，帮助学生理解词语含义。板书：花团锦簇，姹紫嫣红）请闭上眼睛，伴着轻柔的音乐，听老师范读，边听边想象，然后说说仿佛看到了什么。通过想象，学生充分感受到了奇丽的景色。抓住重点词，品读“花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇”等词语，用心去感受，引导学生充分领略那种奇丽的美景，②图文结合，感悟“美丽”（出示课件）大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，走在大街上，抬头一看，街道两旁都是一朵朵、一簇簇竞相开放的鲜花，让人心情舒畅，这真是一种美的享受啊！请同学们用朗读再现这美丽的景色吧，美美地读一读。开展学生练读，指名朗读，配乐朗读，齐读等多种朗读方式。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，在读中加深对课文内容的理解和对作者情感的体验。（四）体会升华，领悟境界美在屋子里的时候，自己的花只能看到脊梁；走在街上的时候，自己又看别人的花。这真是一种奇丽的景色。文中从哪里体现出这是一个奇特的民族呢？（指读：多么奇特民族）根据学生汇报，出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”在品读课文的基础上，学生结合文章内容谈谈体会。进而使学生升华自己的感情，与作者的思想产生共鸣。学生感悟出，在这朴实的语句中，字里行间渗透着德国人“人人为我，我为人人”的品德，这种心中有他人，用实际行动为大众着想的美好品德同样构...
