2022五年级下册白杨教学设计五年级下册白杨教学设计作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我细心整理的五年级下册白杨教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。五年级下册白杨教学设计1一、教学目标第1页共41页1、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、初步培育学生正确的人生观和价值观以及现身祖国建设的崇高志向。二、教材分析《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争辩起先，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明白自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。第2页共41页结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二是要培育学生联系上下文体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子进一步提高实力。三、教学方法本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程序。一是以“三为主”原则。以老师为主导，学生为主体，以语言文字为主线；二是直观性原则。充分利用直观形象，创设情景，激发爱第3页共41页好。三是文道统一原则。在学习课文时，教化学生学习边疆者的远大志向和奉献精神，增加其爱国主义情感。在这样的前提下，本课的教法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于主动思索的学习状态。采纳自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培育创新实力。本节课中，教法学法体现了以下特点：（一）、情景教学法。采纳各种方法激发学生学习的爱好。（二）、朗读品悟法。让学生通过有感情地朗读和研读理解课文第4页共41页的内容。（三）、合作沟通法。在教学活动中，通过老师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作、沟通，完成本课学习目标。四、教学过程一、创设情景，激情导入。师：今日我么一起学习袁鹰的散文佳作《白杨》，我们先看一段视频，视频看完之后，谁能最先举手回答老师的问题，谁就会被老师聘请为本节课的“教学小助手”。同学们有没有信念？播放视频《小白杨》第5页共41页师：听过这首歌吗？谁知道这首歌的名字?生：《小白杨》师：这首歌是歌颂谁的？生：边防战士师：你们是怎么知道的？生：？通过画面（视察很仔细）通过歌词（很会学习）请两位做小助手，让小助手到台前宣读他的任务。一组：选出朗读最好的同学。评判标准是能做到声情并茂第6页共41页二组：选出思维最活跃的同学。评判标准是回答的问题最有自己的见解教学结束后，评比出结果，并代表老师把礼品赠给这位同学。师总结引出课题：歌曲《小白杨》是一首以白杨树作喻、赞誉中国边防军人的歌曲。今日我们一起学习的课文《白杨》又是写了什么内容？又是歌颂谁呢？请同学们带着这个问题自由的读课文，并做好批注。（依据学生的回答引出本文中的过渡句——爸爸不只是介绍白杨树，也是在表明自己的心。以此为轴，前面介绍白杨树，后面爸爸表第7页共41页明自己的心。）二、品读，理解白杨品行特征。师：学生读1——12段，找出爸爸介绍白杨树的句子并分析。第一句：白杨树从来就这么直。让学生反复读第一个句子，看看从中体会到了什么？老师点拨：突出“直”，并从文中找出体现直的四字词语“高大挺秀”（板书）高大挺秀什么意思：高大：又高又大挺：挺立；秀：俊秀。总体意思：高大挺立而又俊秀。（运用组词法）第8页共41页其次句：哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。师：“哪儿”在本文中是什么地方？老师点拨：先让学生描绘心目中的戈壁滩，再出示图片，帮助学生理解白杨树的特点：你还知道有哪些像戈壁滩一样荒芜的地方(沙漠、荒地、青藏高原)总结出白杨树的特点：生命力强（板书）第三句话：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。”第9页共41页变更句式进行练习，加...
