2024《时、分的认识》教学设计VIP专享VIP免费

2022《时、分的认识》教学设计《时、分的相识》教学设计作为一名老师，经常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的《时、分的相识》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《时、分的相识》教学设计1一、教学目标第1页共41页（一）学问与技能学生经验秒，相识时间单位秒，知道1分=60秒并体会秒在生活中的应用。（二）过程与方法通过学生的视察、体验等活动，学生初步建立1秒、几秒、1分钟的时间概念。（三）情感看法与价值观通过学生自己的体验时间的过程，感受数学与生活的亲密联系，同时培育珍惜时间、交通平安的观念。第2页共41页二、教学诊断时间单位“秒”学生们并不生疏，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样简单用详细的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注意联系生活，唤醒学生的生活阅历，注意给足学生视察、发觉、探究、体验的时间和空间，注意多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。三、教学重难点第3页共41页重点：1.知道时间单位秒，理解并驾驭1分=60秒。2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。四、教学过程（一）创设情境，引入新课1.出示主题图：同学们，你看到了什么?你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!2.揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。第4页共41页3.板书课题：秒的相识。（二）操作体验，探究新知1.谈话：你都知道哪些关于秒的学问?你是怎么知道的?2.结合学生回答引导探究。(1)相识秒针。○1出示钟面：视察钟面上的指针有什么区分?揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。其次长的是分针。○2视察钟面，秒针还有什么特点?(最细最长走得最快)○3找一找：找一找老师钟面上的秒针。第5页共41页(2)相识1秒和几秒。○1揭示：秒针走1小格的时间是1秒。○2秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么?(2)理解1分=60秒。○1课件演示秒针走动1圈，学生边视察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。○2课件演示，学生细致视察钟面，想一想，你有什么发觉?○3学生汇报，老师引导：秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走第6页共41页一圈的同时，分针走了几小格?也就是几分钟?你发觉了什么?(1分=60秒)○4你发觉时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1时=60分，1分=60秒)(3)体验1秒、几秒和一分钟○11秒原委有多长?能做什么？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。○21分钟有多长?能做什么？由学生说出能做的事情，老师拿计时钟记着，然后由学生来验证第7页共41页然后定时一分钟，学生自己感受自己的心跳，看看一分钟跳了几下？学生闭眼感受1分钟。学生畅谈，课件出示。一秒钟，我们可以拍手一下;一秒钟，蜂鸟振翅55次;1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。（三）课堂练习，巩固新知第8页共41页1.课本第6页第2题。2.课本第6页第1题。3.课本第6页第3题。4.课本第7页第7题。（四）全课总结，升华新相识1.课件播放一首歌，说说你从中知道什么。2.你还知道哪些关于时间的名言警句?3.通过这节课的学习，你有哪些收获?还有什么不清晰的吗?（五）反思第9页共41页三年级了，学生有较为丰富的时间阅历，学生对秒的感觉已经较为熟识，上课始我干脆提出了“一秒原委有多长”?这样的问题。学生的回答内容特别丰富——1秒很短，很快;1秒可以转一下头，眨一下眼，跺一下脚，拍一下手……总之，1秒在学生头脑中的表象是“短而快”的，这时我适时点拨1秒真的很短，我们只能做一个简洁的动作。并且以拍手为例，和学生们一起拍拍手，从摆好拍手姿态到“啪”的一声响，经过的时间约1秒。有了与1秒相对应的精确动作的指导，我又请学生跟着秒针的节奏，...