《战争风云下的苦难》一、说教材《战争风云下的苦难》是人教版六年级下册第三单元《同一片蓝天下》的第一课。本课主要是让学生从感受战争的残酷，了解战争给人类带来的灾难两个方面来认识战争。战争是一个离儿童生活较远的话题。本课时尤其注重拉近战争与学生生活的距离，从而激发学生对和平的热爱。教材中提供的仅是一些实例，教材的挖掘空间还有很大。二、说教学目标1．关注当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的深重灾难，体会战争带给人类的深重灾难，产生热爱和平的情感。2．通过搜集、整理资料，培养学生独立思考、与人合作、大胆交流等探究和解决问题的能力。难点：1．如何拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难。2．指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性地解决问题。三、说教学方法战争距离学生的生活比较遥远，所以，最好让学生查找看看与战争相关的视频和报道，学生课上才能有感而发。这次查找难度较大，学生可能会找的不好，老师一定要给出具体的方向，便于学生操作。我让学生课前查找资料、整理资料，并在课上召开新闻发布会，让学生了解当今世界上战争与冲突仍在不断发生，亲身感受，亲眼目睹战争给人们带来的痛苦，并通过对比感受战争中儿童生活的艰辛，产生热爱和平的情感。再从战争所造成的人员伤亡、财产损失和战争后遗症等角度，让学生看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难，懂得和平的美好。四、说教学程序1、分组准备（文字、视频、图片）中国经历过哪些战争？近几十年来世界各地发生了哪些战争？两次世界大战是怎么回事？做好主要内容的记录。（参与才能感同身受，体验才能有所触动。查找资料除了培养搜集信息、整合资料的能力，用来课上汇报知识之外，更重要的是调动学生的情感，为上课蓄势。能帮助学生体验战争生活，体会战争带给人们的灾难。）2、导入师：同学们，今天的中国飞速发展，国际地位也在不断提高。可是你知道新中国成立之前是什么处境吗？学生：汇报中国的战争。师：介绍“东方雄狮”、“东亚病夫”的称呼。师：我们终于逃离了战争的苦海，过上了幸福的生活，可还有一些国家正饱受战争的折磨。（由此及彼，由中国战争到世界各地的战争，这样的学习过程遵循学生认知规律，贴近学生生活，容易激起学生的关注。）3、“非常关注”新闻发布会生：介绍近几十年来世界各地的战争。谈感受。师相机评价。（给学生一个关注时政的机会，给学生一次大胆交流的机会，相信学生，也让学生相信自己。并借此激发学生对战争中人们的关心。）4、战争的伤痛师：那么战争带给人们的是什么呢？（视频：战争中的人们）学生谈感受。（可针对某处画面说）（音乐总能有效地打动人心，触动人的心灵。容听、看、说于一体，这是对战争又一次全方位的体验。）5、战争的损失阅读49页的材料并完成表格，结合提供的材料想想世界大战对于参战国意味着什么？（二战参战国分布图、文字资料）生：谈感受师：（战争对于人类）（这个环节里，整理资料容易，但对抽象的数字进行分析和感受就难了。提高可对比的对象加深感受也是一种分析资料的方法。）6、战争的后遗症师：战争终有结束的一天，但战争留下的后遗症却长久不去。生：默读50-51页，想想战争留下了哪些后遗症。生交流。（难民营的图片）师：引导对比战争中的孩子和自己的生活：当你看到宁静的早晨时，他们……当你一日三餐无忧时，他们……当你在宽敞的教室里读书时，他们……当你躺上舒适的床入眠时，他们……当你在设备齐全的医院里治疗时，他们……师：你想对发动战争的人说什么？（谈话练习，让学生的思绪由几个画面延伸开去，想象战争中人们的生活多么困苦、艰辛，和平的呼唤才能由心而发。）7、总结师：总结内容，激情结尾。（让世界充满爱）五、说板书战争风云下的苦难战争中的人们——伤痛战争的损失——惨重战争后遗症——无穷（板书因学生发言而定，在学生汇报后，以词语的形式做概括性归纳。好的板书是课文最精华的体现，这样的板书能够突出重点，做到简明概括，让学生清晰地认识到男女生的差异。）
