第15课南方的初步开发【课程标准】说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。【教学目标】识记和理解：了解孙吴时期农业和手工业的发展，记住魏温船队到达夷洲，知道诸葛亮治理蜀国，西南地区得到开发。简要了解三国到南朝政权更迭的基本情况；了解东晋南朝时期南方农业手工业的发展情况；记住健康是南朝的政治经济中心和最大的城市。理解南方初步开发的含义及开发的原因条件。能力与方法：通过对南方初步开发原因的探讨和，表现的学习，提高学生分析和认识历史问题的能力，培养学生归纳、概括历史现象的能力。通过比较，培养学生运用比较方法的能力。情感、态度与价值观：认识人民群众在生产中的重要地位和作用，培养人民群众创造历史的观念。认识社会安定、地区交流和民族团结是经济社会发展的重要保证。认识正确处理人与自然的关系。【教学重、难点】重点：南方初步开发的原因和突出表现。难点：南方开发的原因和突出表现的史实较多，容易混淆。理解东晋南朝时期南方经济的新发展。【教学时间】1课时【教学步骤】教师活动学生活动备注一、谈话导入新课请大家先把课文认真预习一遍，包括课文中设计的所有信息，找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起讨论解决。学生归纳回答。二、讲授新课第一目、吴蜀时期南方的开发(一)江南的开发（讲孙吴）教师活动——1、开发的原因【见教材括号内容】2、发展的表现：农业、手工业两个方面四个大要点【书P87-88④⑤⑥⑦小点】[U盘播放擦图‘青瓷羊、盛水壶’p87]学生活动——3、思考：教材就吴国经济的发展讲了几个问题？（原因和表现）4、结合辅栏87页，介绍为南方开发作出贡献的人【南迁的北方人、山越人、南越人、汉人】5、结合教材辅栏88页讲吴国造船业发达的原因，【p88左边栏手写内容】请学生看课后“史海拾贝”讲的是什么？（二）西南的开发（讲诸葛亮）师生互动——1、诸葛亮治蜀：措施：恢复和发展成都平原的经济，稳妥的处理民族关系结果：使南中地区得到初步开发讲解七擒七纵孟获的故事、④南中指什么地方？【今天川南、云、贵一带】2、学生认真听讲，回答教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。第二目、东晋南朝时期南方的开发师生互动——1、政权更迭：（1）老师介绍我国三国两晋南北朝时期的朝代更迭情况。从北方五胡十六国的动荡，南方东晋南朝的相对稳定导入(2)读表P89“两晋、南朝简表”(3）简图示：(东汉末年)军阀混战→三国鼎立→西晋统一(北方)十六国→北朝（亡后)(南方）东晋→南朝2、农业发展的原因教师：请同学们仔细读教材，看看谁能又快又准地找出这一时期南方农业发展的原因？书P89（1)(2）(3)（4）[U盘观看南朝的“套陶牛车”]3、手工业的发展：（1）【织棉、制瓷(p90插图）、矿冶、造船等】（2）学生读小子内容P90（3）教师问：东晋南朝南方经济发展的表现？教师总结，分为：农业、手工业、商业4、商业和城市的繁荣（1)条件P90（2)表现P90（3)插图P915、问：从三国时期和东晋南朝时期南方经济的开发，给我国今天的经济建设最大的启示是什么？学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理，以突破难点讨论课堂，加深理解，进一步熟悉教材。三、课堂小结学生自己小结学生综合、概括的能力四、知识点归纳75.266年，司马炎建立西晋，定都洛阳。316年被内迁的匈奴人灭亡，历时50年。76.西晋时期内迁的北方少数民族主要有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等，他们同汉族长期杂居，促进了我国民族融合。五、顺口溜记忆三国北人往南迁，山南汉人紧相连，利用优越富资源，共同开发大江南，孙吴政权搞发展，组织军民去屯田，推广牛耕垦荒地，长江沿岸稻高产，织丝麻布制青瓷，造船中心三大地，侯官临海和番禺(fan.yu),公园二百三十年，吴国卫温.诸葛直，率人乘船夷州去。诸葛（亮）治蜀有手段，成都经济复发展，民族关系重攻心，南中地区开发成。东晋南朝统南边，北人继续大南迁，统治者们重发展，社会相对较稳安，雨量充足气候暖，广种水稻麦和斗，促进农业大发展。手工业有大发展，织锦.瓷.矿（冶）和造船，城市繁荣商业盛，建康南朝政（治）经（济）心。【教学后记】
