阅读中精读之词汇教学无论是三轮还是四轮复习，每一个环节都不是孤立的，每一环节有所侧重，又与其他环节相互重合和互通，不管是阶段训练，专项训练，还是综合训练和模拟训练。一般第一阶段老师的复习要用一大半的时间和能量解决学生最头痛也是最庞杂的英语词汇问题。如果我们从高一开始抓住了学生学记单词的基本规律-从词的音、形、类、义来帮助学生掌握一点英语单词的拼读拼写规律，总复习高考要求的基本词汇短语表达就轻松得多。很多导学案多是对一个单元的整合，而这一复习阶段要站得高看的全理解深。下面就实际英语教学中词汇的教与学谈一下，这是英语教师最为困惑的问题，同时也使中国学生学习英语的第一障碍。词汇在英语教学中怎么教怎么学有效是我一直关注的问题。●单词要怎么学习和记忆（主要以实词中的动词，名词为主）◆以英语为母语的学生怎么记我们就怎么记，实际做起来难◆从单词的发音开始，元音字母发何音，音节和节奏，长短等◆研究拼写和发音的切合点和相悖处◆看词的词根或前后缀，明白词性，有几种词性◆词在句中怎么用，有什么固定搭配，是否高频，有几层意思◆从第一层意义是否能联想推出到后面的意思◆能否用学过的词来解释和替换，找找近义词，反义词，同音词或形似词◆把词放到一个漂亮的句子中，研究它该怎么用，特别是动词◆你能否用这个词造一个与你与你的生活或与当前时事相关的句子等◆再看这个词的感情色彩和褒贬，是否能把它归类（认为类，情感类或打算类）◆在日后广泛阅读中再学习，揣摩词义和其新的含义一般一个新词再一段时间内如果在不同语境和材料中见到并能识记七八次，能随意造句并在口语中运用，这个词才叫记住了。然而对中学生而言，要做到以上几点很难，但我们可以抓住几个关键：音—形—义—句，即准确的读音，根据读音正确地拼写，建立音形和义的连接，最终在语句中运用，主要针对动词的学习。以必修一UNITONE的CONCERN为例，刚上高中学生接触的较难词汇之一在文本中的语境是：Tellyourfriendthatyouareconcernedaboutthem.concern音标是[kən'sɜːn]，两个音节，一长一短，重音在第二音节，o发短ə，er发长音əː，两个字母c发音不同，分别是k和s,但concerned的发音牵涉到-ed的发音规律，-ed受n音的影响发浊音d读作[kən'sɜːnd]。拼写与发音相近易混的词学过concert,读音['kɒnsət]，可以做一简单比较后，学生就对concern的音与形有了基本认识。词性是动词和名词，在本句中就是由动词concern变为形容词concerned的用法；动词concern是及物动词，主要结构是SVC，即什么什么…关系到，影响到，使心烦或忧虑，关于，使关切或关心…什么什么，要学生理解这是一般及物动词的典型用法--主语做了干了什么之于宾语之上，比如：Thedecliningpetrolpriceconcernsallofus.（affect/worry）Therumorconcernsthemodel.（involve/beabout）Herillnessconcernedhermum.（worry/upsetetc.）学生能掌握并熟悉主谓宾的结构，老师必须把这些句式的被动形式等给他们讲清楚。比如：Moreandmorepeopleareconcerningthemselveswiththerisingheatingbills.→Moreandmorepeopleareconcernedabout/withtherisingheatingbills.→Concernedabout/withtherisingheatingbills,housewiveshavetomakeasensiblebudgetforthewinter.上面的三个例句都可以变成BECONCERNEDABOUT/WITH的结构，但学生会纳闷好像变被动式多用介词BY，而此结构为何用ABOUT/WITH（两者有一点区别），这时就可以做一点延伸：被动结构多用BY，但如果英语中的被动结构都用BY，语言的多样性和魅力何在，学生最初学的BEINTERESTEDIN中的IN就是这个道理；同时，这些由动词衍生的-ED形式已经变为形容词，可以稍微总结—与人类的情感相关的动词基本都有相似的用法（annoy,delight,move,astonish,disappointetc.）.这样学生就能理解asfarasI’mconcerned为什么近似于inone’sopinion/personally,也能理解asfarasmoneyisconcerned的意思了。再给学生讲一下CONCERN作名词和CONCERNING作介词的使用语境。当然，一次不可也不能讲太多，学生也不可能一次就理解。我们可以每单元或每节新授课讲一两个有代...
