1、看海一、教材简析：散文按方位安排写作的顺序，有助于学生学习这种线条简明的写作技巧。作者通过不同的观察角度细致生动地描述了海潮的千姿百态，有助于学生体会用语的精妙，提高表达水平，培养审美能力。二、教学目标：1.读准生字，并能规范书写、听写；理解重点词语“前赴后继”、“潮汐”、“澎湃”、“遐想”的意思。2.能有感情地朗读课文，通过品悟重点词句，想象画面，感受海潮的柔美与壮美，感受大自然的趣味，体会作者情感。3.学习按方位安排写作的顺序，从不同角度观察、描写景物的方法。三、教学重点：1.能有感情地朗读课文，通过出品悟重点词句，想象画面，感受海潮的柔美与壮美，感受大自然的神奇，体会作者情感。2.学习按方位安排写作的顺序，从不同角度观察、描写景物的方法。四、教学难点：学习从不同角度观察、描写景物的方法。欣赏和学习运用动词的技巧。五、课前准备：教师：课件。学生：预习课文，如：熟读课文，初步理解生词难词，了解“潮汐”常识等。六、教学课时：两课时第一课时课时目标1.引导学生读准生字，并能规范书写；理解重点词语“前赴后继”、“潮汐”、“澎湃”、“遐想”“征服”的意思。2.能正确、流利地朗读课文。3.引导学生理清写作顺序，概括文章的主要内容。教学重点1.读准生字，并能规范书写；理解重点词语“前赴后继”、“潮汐”、“澎湃”、“遐想”“征服”的意思。2.能正确、流利地朗读课文。3.理清写作顺序，概括文章的主要内容。教学难点：理清文章线索，概括文章的主要内容。教学过程一、导入新课，了解常识一、导入新课1、有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？2、大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。二、检查预习，理解词语。1.检查生词“潮汐”的预习，了解“潮汐”常识。（学生结合自己预习时搜集的资料交流）2.检查生词“遐想”的预习：从音、形、意三方面检查，可用形近字对比的方法重点关注“遐”的字形。）3.听写课后3题。4.订正听写，重点关注：(1)隙、湃的字形；（2）在预习的基础上，联系上下文进一步理解“前赴后继”（还可与“前仆后继”对比理解）、征服、激荡、澎湃的意思。（3）用“照耀”、“前赴后继”造句。三、、初读课文，理清课文脉络。1、自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。2、同桌一起读课文，读后独立思考课后第一题，即：作者站在哪几个地方看到了潮水哪几种不同的景象？（引导学生从文章中勾画重点信息，从原文中找出答案。）用一个词说说此时看到的潮水给你留下怎样的印象？（奔腾澎湃）2.阴历十四五日的潮有什么特点？（读课文5自然段找重点词句回答）3.填空，明确写作顺序：先总写（），再按照（）顺序写看到的潮水，然后写了阴历十四五日看到的潮水，最后写（）。4.结合刚才三个问题，概括课文的主要内容。作者按照方位顺序写了不同地点看到的潮水不同景象，有时轻柔，有时澎湃，这些不同的景象可以用哪些成语来概括？（千姿百态，变幻无穷）主要内容参考1：看上潮时的海是一件愉快的事。在山上看，潮水轻柔，在沙滩上看，潮水澎湃每月十四五的潮特别大。海潮千姿百态，变幻无穷，看潮的人永不觉得单调无味。主要内容参考2：上潮时的海在不同的角度看景象不同，或轻柔，或澎湃，或平静如常。海潮千姿百态，变幻无穷，让看海的人心情愉快，永不觉得单调无味。5、小结：课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。四、课堂小结，完成练习。1.本节课你有什么收获？（从课文内容和概括主要内容的方法上总结）2.选择完成《过程性评估》中的题。板书设计从山上望：轻柔不同方位看在沙滩上看：壮...
