“书房计划”学期小结本学期在阅读方面做的工作主要有：1、批注之旅。（1）3月中旬前，按周完成《给教师的建议》批注。（2）批注完《给教师的建议》后，我参加了学校组织的、由苗红霞校长负责的“批注《静悄悄的革命》”活动，并认真、按时完成批注工作。2、解读之旅。在进行“师生共读”活动中，我们小组的成员都感觉面对文本无所适从，只好从方法上套用，但是“套”过来的方法又水土不服。因此，我们认为应该从提升教师解读文本能力入手，故选择了《解读语文》一书共读，采用“解读同一篇课文”的方式来反馈共读效果。本学期我参与了两次“解读课文”活动，分别解读四年级下册的《父亲的菜园》和《花的勇气》，并写了解读文章《对照解读长春版八册课文〈父亲的菜园〉》和《谁的勇气——读〈花的勇气〉》。3、每月读书。按照工作室“书房计划”要求，每月至少阅读一本专著或名著，并按时写出书评。一月推荐：《儿童阅读治疗》；二月推荐：《菊与刀》；三月推荐：《做人的故事》；四月推荐：《统计分析指导》；五月推荐：《夏山学校》。4、推荐最值得阅读的书：在本学期阅读的书中，我认为最值得阅读的是苏霍姆林斯基的《做人的故事》。一个优秀的教育者，必定是一个会讲故事的人。我们在小学教材中，会经常看到一些署名为苏霍姆林斯基的课文，它们大都来源于本书。《做人的故事》是由人民教育出版社资助出版的，分为《美——生活的快乐》、《人——这是精神的力量》、《人——最高的价值》、《尊敬和尊重长者》、《通向思维源泉之路》、《保持人类自己的本色》、《劳动、幸福和义务的和谐》、《培养自己的同情心和敏感性》八篇，几百个小故事。它们总能留给人深深地思考。如果老师要用其中的故事去教育学生，特别是需要讲述的时候，可以稍作改动——比如人物名字等，这样可以使学生的注意力最大限度地集中到故事上去。苏霍姆林斯基的这本书，既可以作为儿童、少年自读的故事集，又可以当作教师进行教育活动的素材。面对本书时，我们可以作为个人，也可以作为教师，也可以作为家长来阅读。
