《只有一个地球》导学案课型：精读课文单元主题：珍惜资源保护环境学校：实验小学年级：六（1）班学科：语文设计人：肖群导学目标：1、理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2、有感情的朗读课文。3、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。导学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。课前准备：１、前置性学习单，学生完成前置学习。２、搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。3、ＰＰＴ课件。学习课时：2课时导学过程：前置性学习设计：１、字词难不倒我。（１）找出课文中的几个易读错的字，注上拼音（晶莹资源恩赐和蔼枯竭）；（２）再把“我会认”的生字中容易读错的字写下来，注上拼音；（３）仔细观察，规范地写出“蔼、竭、赐、滥”这四个汉字，每个生字写三遍。２、我能借助拼音把课文读正确，不好读的地方至少读三遍，最后达到读流利。３、我会这样概括课文的主要内容。默读课文，想想课文写了关于地球的哪几方面的内容？《只有一个地球》从四个方面对地球进行了介绍：（1—2）_____________；（3——4）写___________；(5—8)段讲___________________,最后呼吁_____________________。４、你从课文哪些地方感受到地球的美丽与渺小？找出描写地球美丽渺小的句子，美美地读一读。思考作者运用了怎样的说明方法？５、地球为我们提供了哪些资源？为什么说地球上的资源是有限的？联系相关句子想一想，结合生活实际说一说。6、想一想，当地球枯竭的时候，我们能否移居到别的星球上去呢？7、学了课文，由此你联想到什么？（名言、警句、广告语、观察到的想象……）8、设计环保公益广告、办手抄报或写环保倡议书1第一课时一、预学１、经典诵读主持小组领诵：诵读的内容是以“珍惜资源，保护环境”为主题的名言、宣传标语。善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。但存方寸地，留与子孙耕。有限的资源，无限的循环。珍惜自然资源，共营生命绿色。２、前置学习课外提前完成“前置性学习单”，课堂上给十分钟（前期学生还不会前置学习时，老师在课堂上给一定时间进行指导）重点指导学生“如何做批注”“如何质疑”，补充完善４、５、6、7、8题。二、互学（小组交流，展示点拨）教师注重小组评价1、小组为单位交流前置性作业。对照“前置性学习单”，一题一题地进行小组交流，初始阶段学生不会有序有效交流时，老师适当提示交流方法，提醒注意的地方。（字词、读文方面由同桌相互检查交流;课文内容、语言表达、拓展延伸等其他方面四人小组交流，分难易程度，由组长安排发言顺序，做好小组交流的主持工作。）“同桌小小组”完成前置学习１――２题（１）第一题组内的同桌两人相互检查生字词语的认读情况，由同桌的师傅带领徒弟把容易读错的地方多读几遍。（２）第二题由同桌相互检查正确流利读课文情况。“四人小组”交流３――8题（３）第三题由组内的“学困生”和“潜质生”发言交流，最后小组齐读。预设抢答以下问题：1、你从课文哪些地方感受到地球的美丽与渺小？找出描写地球美丽渺小的句子，美美地读一读。思考作者运用了怎样的说明方法？2、地球为我们提供了哪些资源？为什么说地球上的资源是有限的？联系相关句子想一想，结合生活实际说一说。（４）第五、六题人人发言，进行补充，完善。（可进行分工，集中小组成员意见，在书上做上补充批注，为下一环节的全班展示做好准备。）第二课时二、互学（小组交流，展示点拨）教师注重小组评价1、小组上台展示（注重小组评价）导学预设：四人一小组（A组上台展示）展示方法和程序指导：A1展示：你从课文哪些地方感受到地球的美丽与渺小？找出描写地球美丽渺小的句子，美美地读一读。思考作者运用了怎样的说明方法？（其他学生回应自己不同的见解）教师点拨预设：2（1）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。这个句子用了____...
