15小露珠第二课时教案韦宁一、教材分析苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。二、学情简析：三年级的小学生自我意识增强，有极强的表现欲，对大自然充满了兴趣。这一阶段正是学生形成认知能力的关键时期，引导得法，将促进学生逐步掌握认知方法，形成认知能力，养成留心观察周围事物的良好习惯。所以在这阶段引导学生对具体事物进行具体、认真、细致、深入地观察至关重要。三、设计理念：本设计通过创设有效的教学情境，指导学生多角度地研读文本，提高审美情趣。教学中，尊重学生的主体地位，让学生在朗读中感悟、合作中交流、表达中提高，并引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言。四、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。3、训练学生的说话能力，拓展学生的思维。五、教学重点、难点：通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。六、教学准备：多媒体课件七、教学过程（第二课时）：(一)谈话激趣，导入新课：课前准备:班长组织同学进行成语接龙活动。谈话导入：师：下面我们准备上课，同学们做好准备了吗？（学生做OK手势）同学们，昨天和我们告别的小露珠又回来了，让我们跟他打个招呼，谁来？全班同学带着你们的喜爱跟他打个招呼，还有几个老朋友也来了，看看你们还认识他们吗？（复习生字词）（二）学习课文2~5自然段过渡：一大早，小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都遇见了可爱的小露珠，他们都非常喜欢它，纷纷向它问好，他们是怎么问好的呢？请你用自己喜欢的方式（默读、轻声读、大声读）读读课文的2~5自然段。1、练读三句话。（反复读，读出对小露珠的赞美之情）2、想不想把小露珠和小动物们见面时的情景，分角色读给大家听？以二人小组为单位，自己分好角色后练读。（同桌互相读）3、那天清早，还有哪些小动物也会遇到小露珠？他们会怎么赞美小露珠呢？发挥你们的想象，4---5小组合作完成练习，时间是3分钟，听明白了吗？好，合作学习，现在开始。课件出示：早哇，像————吗，你们，那么————的小露珠。————对小露珠说。4、合作学习，快乐分享，请小组发言人发言，说说你们小组是怎样完成这一道题？同学们，你们说得太精彩了！从你们丰富的想象中，我感受到了小动物们对小露珠的热情，小动物们为什么这么喜欢小露珠呢？（板书：闪亮、透明、圆润）（三）学习课文第6自然段1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下.2、交流。（1）小露珠反射着霞光…………显现出生机。a、生动作理解“精神”、“格外精神”b、（多媒体：花草树木）看图体会，指导读出生机勃勃的景象。（2）金黄的向日葵…………都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。a、想象：俊俏的小姑娘什么地方戴上了什么样的珠宝？体会花草树木的美。b、指导朗读，师简评。3、创设说话情境：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是这么有活力有生机，这么美丽，假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你会对小露珠说写什么呢？（同桌讨论）（1）“谢谢你小露珠，______________________,______________说。”（2）交流、评价，指导用感谢的语气。4、背诵。就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。5、小结：说说植物为什么喜欢小露珠。（三）学习第七自然段...
