15小露珠第二课时教案韦宁一、教材分析苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想,采用了拟人化的写作方法,写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,不仅使课文显得生动有趣,引人入胜,富于艺术魅力,而且使儿童的思想得以启迪,性情得以陶冶,知识得以增长,想象力得以发展,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。二、学情简析:三年级的小学生自我意识增强,有极强的表现欲,对大自然充满了兴趣。这一阶段正是学生形成认知能力的关键时期,引导得法,将促进学生逐步掌握认知方法,形成认知能力,养成留心观察周围事物的良好习惯。所以在这阶段引导学生对具体事物进行具体、认真、细致、深入地观察至关重要。三、设计理念:本设计通过创设有效的教学情境,指导学生多角度地研读文本,提高审美情趣。教学中,尊重学生的主体地位,让学生在朗读中感悟、合作中交流、表达中提高,并引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言。四、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。3、训练学生的说话能力,拓展学生的思维。五、教学重点、难点:通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化,来感受小露珠的美丽、可爱,是本课的重点;而如何通过朗读把这种感受表达出来,则是本课的难点。六、教学准备:多媒体课件七、教学过程(第二课时):(一)谈话激趣,导入新课:课前准备:班长组织同学进行成语接龙活动。谈话导入:师:下面我们准备上课,同学们做好准备了吗?(学生做OK手势)同学们,昨天和我们告别的小露珠又回来了,让我们跟他打个招呼,谁来?全班同学带着你们的喜爱跟他打个招呼,还有几个老朋友也来了,看看你们还认识他们吗?(复习生字词)(二)学习课文2~5自然段过渡:一大早,小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都遇见了可爱的小露珠,他们都非常喜欢它,纷纷向它问好,他们是怎么问好的呢?请你用自己喜欢的方式(默读、轻声读、大声读)读读课文的2~5自然段。1、练读三句话。(反复读,读出对小露珠的赞美之情)2、想不想把小露珠和小动物们见面时的情景,分角色读给大家听?以二人小组为单位,自己分好角色后练读。(同桌互相读)3、那天清早,还有哪些小动物也会遇到小露珠?他们会怎么赞美小露珠呢?发挥你们的想象,4---5小组合作完成练习,时间是3分钟,听明白了吗?好,合作学习,现在开始。课件出示:早哇,像————吗,你们,那么————的小露珠。————对小露珠说。4、合作学习,快乐分享,请小组发言人发言,说说你们小组是怎样完成这一道题?同学们,你们说得太精彩了!从你们丰富的想象中,我感受到了小动物们对小露珠的热情,小动物们为什么这么喜欢小露珠呢?(板书:闪亮、透明、圆润)(三)学习课文第6自然段1、过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢?请同学们轻声地读读课文第6自然段,细细体会一下.2、交流。(1)小露珠反射着霞光…………显现出生机。a、生动作理解“精神”、“格外精神”b、(多媒体:花草树木)看图体会,指导读出生机勃勃的景象。(2)金黄的向日葵…………都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。a、想象:俊俏的小姑娘什么地方戴上了什么样的珠宝?体会花草树木的美。b、指导朗读,师简评。3、创设说话情境:小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化,在露珠的滋润下,都是这么有活力有生机,这么美丽,假如你是画面中的鲜花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你会对小露珠说写什么呢?(同桌讨论)(1)“谢谢你小露珠,______________________,______________说。”(2)交流、评价,指导用感谢的语气。4、背诵。就像同学们说的那样,花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃,就让我们试着将这段背一背,把这美景牢牢地记在脑海中吧。5、小结:说说植物为什么喜欢小露珠。(三)学习第七自然段...