执教人：邱青龙一个棱长为50厘米的正方体纸箱放在墙角处（如图）有个面露在外面了，露在外面的面积是厘米2。从正面看：从侧面看：从上面看：共有（）个面露在外面，面积是（）厘米2375004个棱长为50厘米的正方体纸箱放在墙角处，有几个面露在外面了？露在外面的面积是多少厘米2？从正面看：从侧面看：从上面看：共有（）个面露在外面，露在外面的面的面积是（）厘米2。922500这样摆放，露在外面的面的个数变了吗？面积变了吗？这样摆放，露在外面的面的个数变了吗？面积变了吗？这样摆放，露在外面的面的个数变了吗？面积变了吗？同样的物体，由于摆放的方法不同，有时候，露在外面的面积也会不同，所以我们今后在学习或生活中要仔细观察，认真思考，善于发现。这些正方体，如果按照一定的规律进行摆放，露在外面的面是否存在一定的规律呢？小正方体个数露在外面的面数找规律（1）：观察图形，完成下表。1234565811141720小正方体个数露在外面的面数找规律（2）：观察图形，完成下表。1234565913172125随着小正方体个数的增加，露在外面的面数有什么变化规律？与同学交流你的想法。（1）每增加两个正方体，露在外面的面数就增加5个。（2）（3）如图，4个棱长都是15厘米的正方体堆放在墙角处，露在外面的面积是多少？想一想？巩固练习将3个棱长为3分米的正方体拼成一个长方体后，长方体的表面积比原来三个正方体的表面积之和减少了多少？想一想？拓展练习课后思考题：生活中的包装学问。比如：要将4本数学书进行打包，如何摆放可以节省包装纸？为什么，说说你的理由。课堂小结：1、这节课你有哪些收获？2、你还有什么问题呢？
