国培计划反思VIP专享VIP免费

国培计划反思我是一名初中语文老师，有幸参加了这次的“国培计划”培训，受益匪浅！有位教育家曾提出“教师的成长＝经验＋反思”，从中我们可以看出，教师只有经历了综合、总结、分析、提炼的过程才能成长。在接下来的在岗实践中，我尽量将培训知识与现在的工作内容相结合，把学到的理论知识应用于自己的教学中去。从老师换位到做回学生，不由得让我想起了对我影响至深的几位语文老师来。记得小学时我的语文老师是位和蔼可亲的女教师，跟我妈妈的年龄差不多，那时的她应该不懂太多的理念或过多的模式，但她的课却总是上的绘声绘色，深受学生的喜爱。而她最拿手的一招，便是领着我们一遍又一遍地诵读课文老师动情的范读、同学可爱的表演读都在我的脑海里种下了不可磨灭的种子，从那时起我以及班里的大多孩子便爱上了朗读。现在想来那便是真实的启蒙，本色的教学，有效的收获。初中时，给我印象最深的是教我们语文老师，他那时刚大学毕业，个性飞扬，才华横溢，一手漂亮的粉笔字把我们这群十三四岁的学生佩服得五体投地。最妙的是他边讲边画的技艺，再难懂的文字经他一诠释，总能立刻变得简单明了，形象生动。犹清晰记得他教学的《核舟记》，分析船头部分时，为了说清楚三人的位置、姿势、神情，他便施展了精妙的绘画本领，顷刻间东坡、鲁直、佛印便栩栩如生地展现在黑板上，也展现在了我们的眼里、心底。本来枯燥的文言文瞬间便变得那么有趣那么容易，老师不用再多一句解释，我们的领会已深入记忆并生了根，永不磨灭。直到多年后自己也踏上了语文教学之路，才知道那就是最直观最本色的教学艺术。才真正意识到当年的我是多么的幸运，得遇这样高明的语文老师！到上了师范，才第一次遇上了一位科班出身的中文系毕业的语文老师。他目光炯炯，语言犀利，那架势，逼得我们连个盹也不敢打，否则你非掉线不可。课下他要求我们广泛阅读，并交给了我们相应的阅读方法。他盯得最紧的是让我们作摘抄，每人一个本子，好词好句好诗好故事都不限，不仅要坚持抄下来，还要展示和运用。直到今天我仍保留了当年的摘抄习惯，这对我语言的积累及语言运用能力的提升起了重大的作用。他对我们作文的那个挑剔更不用说了，正是他的这种严谨踏实的治学态度深深的影响了我们做文与做人的价值取向。今天想来，我的老师们那种重学而轻术、既有为又有所不为的做法，才是他们对语文教法的最好诠释，也是对语文教育哲学的最好诠释。再看看我们当下所面临的种种低效、无效甚至负效的语文教学尴尬，恐怕大多弊在“过”，而且甚至于“不及”。我们的课堂哪还有朝气、灵气和才气可言！作为老师，我们又该做哪些努力呢？我想各位同学通过培训都找到了答案吧？！而此次培训留给我印象最深的就是关于课堂设计与作文教学了。我们先来谈谈初中语文课堂的教学设计吧。《语文课程标准》指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”苏霍姆林斯基说过：“不能使学生参与是教师的最大过失。”这就是说只有让学生主动参与到教学过程中，才能引起学生对教学内容的高度关注，才能使学生有兴趣去关心现实问题，才能主动地去探究问题，才能真正提高教学实效。因此，我认为只有让学生真正成为学习的主体的教学方法，才是有效的教法。那么我们如何在语文教学中构建有效的师生互动呢？一、营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围是构建互动式教学的基本前提。1、更新师生理念，更换互动意识。长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者，在这种情况下，学生的主体性难以发挥，主动地位难以得到保证，师生之间的有效互动关系更是难以建立。为了在语文课堂教学中构建有效的师生互动，教师首先应转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者，交流机会的提供者，师生互动的组织者和学生发展的支持者，帮助者。因为教师对学生的作用的影响，只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位地为学生的发展服务。通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位...