模拟“四块糖果”的表扬在餐后活动时，诗雅和几个小朋友一起扮演“小河马有用处”这个故事，一开始她是做小河马的，表演完之后需要交换角色，其他小朋友都交换好，就只有她没有交换，还是做小河马，但是她不想做小河马，但是又想继续扮演故事，就把小河马的照片一直拿在手上，不肯给别的小朋友，而且跟其他小朋友吵了起来。我就跟她说，你不能只拿着照片却又不扮演角色，你不想扮演小河马可以跟小朋友一起商量能不能交换，要不你就先让给下一个小朋友做小河马，等下一轮换角色的时候再换其他的角色也可以。不论做什么事情，都要商量后再做，不是你想要什么东西都一定要得到。于是她就跟小朋友说还是做小河马等下再换其他角色。在这之后我跟她谈了一会话，我对她进行表扬，首先奖给她一朵小红花说，老师和她谈话的时候她没有对老师发脾气；然后我再奖她一朵小红花说，她能够认真跟我沟通；我最后再奖她一朵小红花再说，她有尊敬我，并能针对我对她提出的问题，说自己错的原因并做出回答。思考老师让她反过来思考如果她是那个想扮演小河马的人，会怎么想。对此，我表扬她很懂事，能够懂得换位思考。最后，她有点懂得倔强是达不到目的的，更重要的是她慢慢学会控制自己的行为，懂得只有控制自己的行为，才能很好的融入到集体活动中。分析：老师富有亲和力，有助于师生良好的沟通。遇到这种情况我们能够认真对待，客观地分析，帮助幼儿查找发生倔强的原因，站在学生的角度，也让学生站在自己同学的角度思考，让她认识到自己的错误。这样表扬性的沟通，富有教育意义，引导学生更好地懂得换位思考。
