《歌唱二小放牛郎》教案设计二、一张爱琴教学要求:知识与技能1、认读本课生字，会写本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1、通过自由拼读，书写掌握新字新词。2、通过朗读感受日寇的残酷，感悟英雄的悲壮。情感态度价值观在朗读中体会英雄的悲壮，寄予我们的哀思。教学重点:理解二小的英雄行为，学习他的舍生忘死的精神。教学难点:结合具体的时代背景，理解为什么二小宁可冒着牺牲的危险，也要将敌人引入埋伏圈的英雄行为。教学过程：一、创设情境，设疑立标（一）导入1、今天，老师给大家带来了一首感人的歌曲，想听吗？我们一起来静静地聆听2．这首歌的名字就是——歌唱二小放牛郎（板书课题），学生齐读两遍。师：这是一首诗歌，也是一首歌词。3、听完歌曲后，同学们心中会产生哪些疑问？4、师出示问题：王二小做了什么事，人们为什么要歌唱他？王二小是一个怎样的孩子？5、请同学们带着问题自由读课文，找一找问题的答案。二、凭借情境，自主探究1、细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。2、为什么要先写牛，而不写王二小？（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为二小为了将敌人引入埋伏圈而献身，所以才会只有牛儿在山坡吃草，这也是故事发生的结果。）3、指名读每一小节，质疑、解疑。王二小的“顺从”在课文里是要说明什么的？课文里王二小牺牲了，为什么脸上却“含着微笑”？（通过两次问题的讨论，让学生从“顺从”领悟二小的勇气、智慧和他的不怕牺牲，体会王二小为他人的安全勇于献身的精神）4、找出下列的句子读一读：山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。就在那十分危急的时候，敌人快要走到山口。二小顺从地走在前面。每一个人都含着悲愤。（采用小组读、男生读、女生读、指名读）接着看课文插图，对比想一想，王二小给敌人带路时是怎样想的？围绕上列词语展开讨论研究：敌人的表情是什么样子？二小的表情是怎样的？出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。5、学生质疑：敌人是那么残忍，二小为什么还要将敌人引入埋伏圈？让我们带着对小英雄的敬佩和怀念一起读最后两小节。二小在明知有生命危险的情况下还要把敌人引入埋伏圈，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：二小宁可冒着牺牲的危险，也要将敌人引入埋伏圈的英雄行为。）三、质疑情境，验标补标1、为什么王二小牺牲了，脸上却“含着微笑”？2、王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在流传，王二小英勇地牺牲了，请同学们带着悲愤的感情朗读课文。3.学生朗读并进行自评与互评。四、优化情境，拓展运用1、课文学完了，现在你们有什么话想对王二小说吗？（学生举手发言）（①我们的小英雄王二小为了保卫祖国献出了自己宝贵的的生命，二小的行为是充满勇气、智慧的。②领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神，这种精神值得我们赞赏。）2、在战争年代，像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄还有许多许多，说一说你知道的小英雄。3、小结：这首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年，影响了一代又一代的人们。它表达了人们对和平生活的渴望。真诚希望历史的悲剧不再重演,让和平之光永远照耀地球！板书设计：歌唱二小放牛郎敌人扫荡迷路-----带路进埋伏圈------英勇牺牲（危急）（机智）（勇敢）
