*古诗三首教学要求1.认读“螺、缘”2个生字，理解古诗中的词语。2.正确、流利、有感情的朗读古诗。理解古诗内容。3.理解古诗意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。重点难点1.学习生字词语，理解古诗内容。2.理解古诗意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教具准备：多媒体课件教学课时一课时教学过程：（一）学习第一首诗《望洞庭》。一、背诵古诗，导入新课。１.背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。（教师相机评价）２.刚才大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等都是这样的情况下写成的。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。３.简单介绍作者：刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。代表作《竹枝词》、《陋室铭》。二、学习生字，初读感知。１.学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句：教师提问：你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？２.学习生字词：（1）学生自由读诗句。（2）正音：和hèhéhuóhuò潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是边音。３.再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句？可以帮助别人。还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。三、精读感悟，想象意境。1.“湖光秋月两相和”（板书：湖光）（1）感受“和”──和谐、协调。（2）你读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”）（板书：秋月）（3）你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。（4）“两相和”这“两”谁与谁？（湖光与秋月）（5）湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！2.“潭面无风镜未磨”（1）感受“镜未磨”──风平浪静。（2）未：没有。（3）这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”）（4）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！3.“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（1）感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。（2）闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。（3）指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？（4）诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。（5）月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。4.指名学生连起来说一说诗句的意思。四、积累内化，迁移运用。1.朗读、背诵。（指名有感情读背，重点放在投入情感上）2.延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》，再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。（二）学习第二首诗《题西林壁》。一、导入新课。师导言：我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久，灿烂的古文化就像是一个巨大的宝库，值得后世人们的不断探索，反复学习。而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠，熠熠生辉，永放光芒，创造出这光辉文化的先人们更是名垂千古，令人佩服，今天老师就带你们一起认识一位非常了不起的人物（课件出示苏轼图片）1.简介苏轼（重点介绍他的成就及诗风）2.今天我们就一起来学习他其中的一首诗。（出题解题，学生齐读。）3.简介诗的写作背景。（帮助学生理解诗意，体会意境）在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最后一首。二、...
