富饶的西沙群岛教学设计一、教学目标1、学习本课生字词，有感情地朗读课文。2、体会西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。3、学习作者的写作方法。二、教学重点、难点重点：在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容。难点：引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法。三、教学过程一、激趣导入。1.我们的祖国地大物博。刚才我们的思绪还随着优美的歌声飘飞在西北的新疆，此时我们却要收回思绪，把目光聚焦在我国南海的一群岛屿上，这就是西沙群岛它那迷人的风光、神秘的色彩令人向往，你们想一睹她的美丽吗？2.欣赏视频（快看）。3.从你们闪亮的双眼中，从你们的一声声惊叹声中，老师知道你们已经陶醉在西沙群岛迷人的风光里，说说你看到了什么？4.作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起学习课文《富饶的西沙群岛》伸出手和老师一起写。（齐读课题，正音“饶”）二、初读，学习字词。1看词语（出示），快来叫出它们的名字！（富饶岛屿山崖威武渔业工人栖息产卵鸟粪祖祖辈辈）2.词读准了，课文能读通吗？（真自信）我请一行同学来读，其他同学要边听边想课文主要写了什么？（板书：风景优美物产丰富）师评价：真了不起，你达到了读书的一种境界，把一篇文章读成一句话。师：快速浏览课文，看看作者游览了西沙群岛的哪些地方？（生找后汇报。师板书海面海底海滩海岛）三、精读２—４段，感悟富饶。1.海面。师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉怎样？师：作者是怎样写的？（指名读）师：谁用文中的话说说海水的特点？理解：“五光十色”说明什么？有哪些颜色？（深蓝、淡青、浅绿、杏黄）这么多颜色，用另外一个词形容叫？（五颜六色）为什么用“五光十色”而不用“五颜六色”？说得真精彩，不同在一个“光”上，每当阳光洒满海面，色彩斑澜，海面上就亮闪闪的，真是_________。（五光十色）师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它，书上用了一个词语来表达，是什么？师：这么美，这么多的颜色相互交融，你中有我，我中有你，真是美得迷人，谁来美美地读给大家听？（指名）师：练读、展示读。师：喜欢的一起来读。师：你平常见过的海水是什么颜色？那西沙群岛的海水却与众不同，为什么呢？快读读２自然段，答案就藏在其中呢？出示句式：因为________所以_________之所以从海面看，色彩不同是因为______________。师：特殊的地形造就了西沙群岛海水有一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。看大屏幕，女孩读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。1.海底部分1)师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？（海底）2)师：那就让我们潜入海底去拜会海底的生物朋友们，自由读3、4自然段，边读边用笔圈出课文都写了哪些海底生物？向同桌说说自己喜欢的生物及原因。（生读）3)说说你喜欢的生物及原因。(相机教学以下部分)a.喜欢珊瑚。这就是珊瑚，你想用什么词来形容。大家说得好，课文写得更美，快读一读。（自由读，指名读）师：这是什么句？把_______比作_______,又比作_________。师：（出示图片）珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，还有的像什么呢？师：你们的想象实在丰富，真的应了文中一个词“各种各样”。师：（出示文字）你能读出珊瑚的美吗？（抽生读）a.我喜欢海参。（出示）：这就是海参，读读这句话，你觉得哪个词用得好？（到处、懒洋洋、蠕动）动作演示蠕动。师：你想怎样读这句话？读给同桌听听。师：评价他读得怎样？（是否突出懒洋洋了？）b.师：快看，这是大龙虾。找一个词形容它。师：请你做出威武的样子。师：同学们一个个好威武，谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读）师：海底生物真是各有特点，我们合作朗读这段好不好？女生读美丽的珊瑚，男生读威武的大龙虾，我就读懒洋洋的海参。c.作者还向我们介绍了海底的鱼。这段写得很精彩。老师找一名同学读４自然段其他同学闭上眼睛体会。师：此时你最大的感受是什么？（多、美）师：默读４自然段，从哪儿看出鱼多，用___画出来，从哪看出鱼美？用...
