赏识每一个学生，感受每一颗心灵，评价要注意面向群体，同时对评价的内容对与错的判断应有“宽容”“先接受”的意识。2.评价活动不应该过多地占用教学时间，而应该追求评价与教学过程的和谐融合。3.关注学生个体的差异要根据学生的年龄特征和学习风格的差异，采取不同的评价方式。例如女生一般比男生的自尊心更强一些，为此在评价中要照顾到性别差异；学习较的学生与学习比较好的学生在教学评价中不应该用相同的要求来对他们进行评价，要充分肯定学生的进步。4.根据实际情况实行延迟性评价由于学生的发展存在差异我们应允许一部分学生经过一段时间的努力，再达到目标，为此可采用“延时评价法”，即推迟对学生的评价。5.使用体现新理念的教学常用语人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存的。为此，作为人类灵魂工程师的教师，应该尊重孩子，赏识孩子。要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们变得越来越优秀，越来越自信。总之，课堂教学评价应该是一种民主、平等的“对话”，这种“对话”过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀。让我们实施科学有效的评价策略，用积极的态度看待学生，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，评价他们各自的发展进程，让每个学生都得到赏识。
