《位置与方向（一）（例1）》教学设计学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第2页例1。学习目标：1、使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，知道地图上的方向。2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。学习重点：认识东、南、西、北四个方向。学习难点：用东、西、南、北四个方向描述方向。学习准备：PPT、东南西北方位的卡片学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、情境导入1、拍手游戏——复习学过的前、后、左、右、上、下2、设疑，引出左右矛盾。师：你能用我们学过的方位词形容一下周围的同学吗？师：你能向后转，然后再次介绍一下你的同学吗？师：老师有些不明白了，刚才你前面明明是同学A，现在怎么突然变成了同学B？3、引入新课。师：看来用前、后、左、右来辨别方向存在一定的局限性（就是有一定的限制）。那么今天我们就来认识几个关于方向的新朋友。（板书课题：认识东南西北）4、提问：你们谁认得东西南北四个方向？学生积极思考和回答问题。通过小游戏复习旧识，然后通过介绍周围的同学，发现面对提出的同一个问题会出现回答不统一的情况，从而激发矛盾，刺激学习新知的需求。1/3二、探索交流，解决问题辨认东、南、西、北四个方向。1、早晨太阳从哪边升起？傍晚，太阳在什么地方落山？引出东、西。2、和同桌说一说，东、西、南、北四个方向。（利用儿歌帮助学生找到南、北）3、讲述前、后、左、右和东、西、南、北的关系。4、找找教室的东、南、西、北各在哪个方位。（利用太阳升起先确定东方，有困难的学生借助儿歌的帮助找到其他三个方向）5、说说你的东南西北面各坐着谁？转个身，再次说说你的东南西北各坐着谁。（突出东南西北的好处）学生跟随老师的指导配合完成教与学的活动。由身边事物引发东和西的认识，然后引导学生体会南北；根据已有的上下左右的认知，体会东西南北，便于理解和记忆东西南北的分辨方法。观察东南西北四个方位，你有什么好的方法快速的记住它们？1、背儿歌2、关于东和西，南和北你发现了什么？明确：东和西是相对的，南和北是相对的。（通过“我会填”和让学生通过肢体语言来明白“相对”的概念）3、东南西北四个方向和时钟的顺时针转动是相同的。（通过不停的向右转让学生感受东南西北四个方向和时钟的顺时针转动是相同的）学生配合教师提问，进行回答。通过例子来说明东和西的相对性，南和北的相对性。帮助学生理解和区分东南西北四个方向。三、巩固应用，内化提高1、在黑板上任意贴出东南西北四个方向中的一个，让学生找出其他三个方向。让2或3名学生上黑板演示，然后全班同学利用作业纸，在纸上定一个方向，然后学生练习。学生利用已学知识，解决问题。2/3让小组内其他同学找出剩下的三个方向。2、出示校园的图片，结合生活中观察到的东升西落的现象，找出校园的东南西北。3、给出一张寝室的照片，照片是站在位于北面的门口照的，请学生找出其余三个方向各有什么。4、介绍生活中其他辨别方向的方法——介绍指南针、晚上观察北斗七星的方向。四、归纳总结同学们，通过今天的学习，我们认识了东、南、西、北四个方向，也知道了在生活中辨认东、南、西、北的小知识，在课后大家可以利用今天学到的知识在学校、在生活中辨认方向。思考、总结、归纳、将本节课所学知识系统的表述出来，加深学生的印象。3/3
