黔之驴教学设计示例一、教学目标（一）知识目标1．在学习中掌握重点文言实词的含义。2．理解文中说明的道理。（二）能力目标1．训练学生阅读文言文的能力。2．培养学生的文学鉴赏能力。（三）情感目标1．使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。2．吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。二、学法引导学生自读全文，实施学习文言文的能力迁移，联系上学期学习的《<伊索寓言>两则》作比较阅读，把握寓言的特点，再用反向思维去多角度解读寓意。三、重点·难点·疑点及解决办法1．重点：掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章（直译）。让学生在反复的朗读中去感知，再加上教师的讲解。2．难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。教师在教学过程中引导学生思考。四、课时安排l课时五、教具学具准备投影片：①重点字词；②《成语词典》对“黔驴技穷”的解释；③随堂练习。六、师生互动活动设计1．强化诵读训练，指导学生熟记文言实同的含义。2．准确直译文章，用自己的话复述故事。3．理清文章结构，明确主旨。七、教学步骤（一）明确目标1．文学常识及字词读音。2．掌握重点实词，准确直译文章。3．理解这篇寓言所蕴含的道理。（二）整体感知1．简介作家作品情况并解题。2．教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列字音：（三）教学过程1．学生对照课后注释翻译文章，教师补充说明。2．教师板书重点词及复杂句对学生进行再次训练。船——用船。蔽——隐藏。窥——偷看。稍——渐渐地。憖然——小心谨慎的样子遁——逃走。且——将要。噬——咬。异能——特殊的本领。习——习惯、狎——亲近而不庄重。计——盘算。（口阚）——怒吼。跳踉——跳跃。蹄——踢。3．在理清文章字面意思的前提下，把虎从畏驴到食驴的六个层次分出来。并找出各层次中表明虎的心理活动及行为动作的词语。①以为神②憖憖然③甚恐①蔽、窥②稍出近之③远遁④觉无异能，终不敢搏⑤益押⑥技止此耳④往来视之，近出前后⑤荡倚冲冒⑥跳踉大，断其喉，尽其肉4．把握文章主旨。问：为何虎最后敢吃了驴？虎渐渐了解了驴的“本领”仅是“鸣”、“踢”，虽然驴外观看上去是“庞然大物”，也不能改变它被吃掉的命运。黔驴技穷，比喻那些虚有其表、本领有限的人。5．请同学复述课文，并在末尾讲明寓意。（四）总结、扩展《黔之驴》是外强中干的小人的写照，虽然他们“形之庞也类有德，声之宏也类有能”，而其实无德无能。作者用寓言尖锐地讽刺了这种人。我们今天学习《黔之驴》，可以从中学到许多道理，得到一些有益的启示。（请同学谈自己对寓言的理解。）（五）布置作业1．熟读并背诵课文。2．独立完成课后练习三。黔之驴教学设计教学设想：学习本文，让学生更加亲近文言文，进一步了解语言的特点，培养其阅读寓言的能力。在教学全程中，引进网络资源，创造一个互动性强的大语文学习环境，运用多媒体直观性的特点，营造轻松愉快的学习氛围，将学生带进情境，从而激发学生的想象与创造能力。另外，教学中，让学生反复诵读，反复接触文本，突出文言文学习的特点。课堂贯彻自主、合作、探究的教学理念，培养学生的思辨能力、想象能力、语言表达能力。教学重点：1．通过本文学习，积累一些文言字词。2．探讨本文的寓意，并藉此培养学生的思辨能力、想象能力及语言表达能力。教学难点：对寓意的探讨及把握教学手段：网络及多媒体教学方法：自主、合作、探究教学过程一、检查预习情况（上网查找关于柳宗元的生平，并背诵柳宗元的一至两首诗）：请一个学生上台点击关于柳宗元的生平资料，并背出柳宗元的一两篇诗作。二、读课文，初步了解课文1．教师配乐朗读，学生边听边注音。教师读完后，检测字音。2．学生按照自己的想法与理解自由朗读。3．教师略作指导之后，请一名学生配乐朗读。读后请一名学生略作点评。三、进一步解读课文1．学生分组自由讨论解疑。2．组织全班同学提问探讨。3．词语理解检测。4．全班齐读，检测学生对课文的理解情况。四、看动画，找原句，讲故事。进一步熟悉课文，培养学生的想象能力、表达能力。五、探讨寓意1．明确体裁...
