让历史贴近生活，让学生成为探究学习的主人—初中历史人教版《中华文化的勃兴（一）》的教学设计襄阳市第46中学陈绍丽历史似乎成为历史，远离现实生活。学生学习历史，只是记住那些过去历史知识，感觉课堂上的学习很枯燥，对历史的学习没有积极性。怎样让历史成为流动的历史，从我们的身边发现历史，寻找历史的踪迹？怎样让学生喜欢历史，成为学习历史的铁杆粉丝？我在七年级的历史教学中，做了一些有意的探索，力图使学生爱上历史。历史知识与能力的目标达成和过程与方法是密不可分的。学生学习历史知识与技能、形成情感态度与价值观，都伴随着相应的过程与方法。新课程标准注重历史的人文教育功能，而人文精神培养是一种内化的精神活动过程，它需要特殊的心灵体验，需要亲身经历和自我感受。学生只有在体验学习的过程中，才能更好更全面地实现历史课程目标。体验学习作为一种历史学习方法深受学生所接受，也取得了一定的成效。樊城区打造区域课堂改革，打造以个体探究、小组合作探究和教师引导探究为核心理念的高效课堂。片区教研活动开展如火如荼，教师投身到课改潮流中。作为31中片区的一名历史教师，有责任承担片区教研的任务。片区教研组长布置的讲课任务，在11月20日周四下午第一节课安排我讲一节片区公开课。接到任务，我赶紧备课，怎样上好历史课，怎样让学生爱上历史？我的教学进度刚好上到中华文化的勃兴（一）。这是人教版七年级上册的第8课，研读课标，专研教材，结合七年级学生的实际，我确定本课的学习目标是：1、通过学习，重点掌握商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原。了解我国先秦文字的演变，天文、历法、医学和音乐的成就。2、通过学习，了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养我们民族自豪感和民族自信心。本课的教学重难点是：重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原；难点是甲骨文的字型结构、古代历法。本课的内容和我们现在的生活实际结合紧密，我的课堂设计理念就是以历史贴近生活，让学生成为课堂的主人。围绕重难点，设计重点知识的落实和难点知识的突破都已现实生活中的实际例子来引导学生关注历史，关注生活。教学过程一、导学教师出示图片，北京奥运会开幕式的中国元素的三幅图片，火药、造纸、印刷术。教师导入：2008年北京成功举办了第29届奥运会，开幕式上，我国灿烂文化给世界带来全新视觉感。老师收集了奥运会的三幅图片，配以文字说明。同学们通过观看图片，简单地了解我国古代劳动人民对世界文化做出的贡献。今天，我们来学习《中华文明的勃兴（一）》，想一想中华文明是怎样勃然兴起的？出示学习目标，学生齐读学习目标，明白本节课的学习任务。二、独学——独立思考个体探究独学内容：历史书本P41--44学法：学生自读课文完成问题并记忆。独学要求：8分钟时间，学生对照教材和导学案，完成独学任务。三、对学、群学——分享交流合作探究在对子相互检查独学的结果之后，教师和学生一起把独学的答案规范之后，给学生2分钟时间记忆重点知识。教师引导学生完成独学任务之后，让学生以小组为单位，合作探究群学的三个问题，在小组长的带领下，探究群学的问题，同时小组认领展示任务，为展示之后做质疑、点评、补充。【预展】：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预案。大展示1、展示甲骨文的演变第一小组的同学在小组的小黑板上画出“日”“月”“人”的象形文字，由第五小组的三位同学给全班同学解释中国文字的发展演变。结合书本P18的彩图，告诉同学们中国古代文字从甲骨文到战国的竹木简。结合书本P41--42，指出汉字的演变，甲骨文——金文——大篆。战国时期，书写工具的改变，汉字的字体也发生了变化。在小组展示完之后，教师质疑补充：秦始皇统一中国后，统一文字，大篆演变为小篆——隶书——草书、行书、楷书等，今天的汉字就是这样发展演变而来的。汉子书写工具的演变，今天我们把字写在纸上，还可以写在电脑里，给大家看。2、展示中国古代历法第二小组的同学展示中国古代历法。组长安排小组每个同学的展示任务。他们把书本上的中国古代历法知识认真地朗读一遍，告诉同学们这是古代历法的知识。接着王力加同学结合2014年2月和2...
