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读《致教师》有感读《致青年教师》有感孙健暑假里，再一次捧起吴非老师的《致青年教师》一书，细细品位，静心分享吴老师教育生活中的一件件小事以及与青年教师之间发生的故事，给了我太多的启发。一、真实书中这样写到，好些年了，面对一些学生的自私、冷漠，我这种年纪的教师也常常无话可说。教育工作中有很多困难，超出了我的预想，以个人的智慧已经无法解决。我为什么要抑制自己，不让真实的情绪表现出来。在学生面前我们没有必要掩饰自己的感情，就让眼泪流下来，当着学生的面流下来，宁愿让学生面对老师的眼泪时感到尴尬，也不愿意他们就那样木然地面对人间的一切。思考。做真实的老师是尊重教育、尊重自己的表现。我们工作的过程中，总会发现有些学生真的很难教育，从思想上很难和他们接近，尝试了很多种方法，就是不见效果，面对这样的学生，我们会感到非常的无助，如果是女老师的话会有哭的冲动。把眼泪流下来，眼泪也是一种让自己强大的武器。通过宣泄情绪，舒缓压力，做个真实的自己，然后再继续跋涉。同时在这个过程中要学会运用自己的智慧、别人的经验，好好的反思，调整做事的方法，积蓄前进的力量。二、大气吴非老师说：为什么有些教师心胸狭隘。不想吃苦，不肯变革，混成习惯，也就希望别人也静止，永远处在同一水平上。自己不奋斗不努力，见同行取得成就，只会妒忌。把别人的成就当做心理重压，把自己的工作当做挣扎。吴老师说，如果你当班主任气度小的可怜，是不会让学生信服的。思考。做有胸襟的老师是教育学生的基础。我一直认为，自己没有的东西是无法教给学生的。要教会孩子们在竞争中要有气度，首先是老师要气度。我想起当班主任期间，班级常规第1页共3页考核每每公布成绩时，班级里的学生就大喊不公平，特别是几个班干部，某某班比我们差，为什么成绩那么好，还有检查的人特别针对我们。。。。。各种各样的不满都有，为了抚平学生的心，我常常会这样子做，告诉学生我们应该找自己的原因，哪里做的不好，向学生表达这样的态度，只要我们自己做的好，做到了各项要求，我想我们会把失去的成绩夺回来。失去了获奖的机会有点可惜，但是我们不能输了自己的气度。三、有心在这本书中有这样几个故事；“如等一会”，“让他把话说完”，“你愿意到我办公室来玩吗”，“你一定能写的好等”。这些故事用最平实的语言，书写了师生的点滴交往，表达了最真实的世界，字里行间无不体现着吴老师的用心。思考。用心、有心是理解学生的前提。教师在倾听学生发言的时候，要耐心聆听，不要打断孩子的发言，给他机会说。在给孩子鼓励的时候，一定要真诚，要能掏出心来，如春风化雨。和学生交流沟通的时候，教师出言要谨慎，不能该说的不说，不该说的乱说，更不能冤枉学生。教师的谈话要有点境界，有些事，教师如果表达不到位，或者过度表达，不仅起不到应有的教育效果，反而适得其反，把师生关系推向深渊。四、耐心吴老师在书中指出教育的特征是“慢”，教育是“慢”的事业。吴老师在书中讲到这样一个现象，我在教学中接触过很多学习有困难的问题学生，在学生阶段并没有实质性的转变，但是这些学生成人后都心智健康，甚至在各行各业都取得了成绩。思考：很多教师愿意引用唐朝诗人杜甫“润物细无声”的诗句来形容育人，推崇的也是潜移默化，慢工出细活。有耐心是成功的第一个要素，我们每一个人在成长的过程中都会制定计划，到后来，发现很多目标自己并没有达到。慢慢的，开始失去耐心，随遇而安了。学生为什么会丧失学习的兴趣。原因一定比较复杂，但共同的一点是：家长、教师他们提出了不切实际的奋斗目标，并且急于求成，缺乏耐心。而由于学生能力第2页共3页的限制，长时间精神疲惫，实在跑不动了，于是干脆坐下，再也不想站起来了。第3页共3页