《加法运算定律的应用》教学设计一、教学目标：1、理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。2、培养根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高观察比较能力和思维的灵活性。3、通过课堂活动，激发学习兴趣，感受数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。二、教学重难点：重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行简便计算。难点：学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。三、教学准备课件实物投影。四、教学过程复习回顾1．用字母表示加法交换律和加法结合律。加法交换律：______________________________________________加法结合律：_______________________________________________2．根据运算定律在□里填上适当的数。76＋18＝18＋7656＋72＋28＝56＋（72＋28）31＋67＋19＝31＋19＋6724＋42＋76＋58＝（24＋76）＋（42＋58）师：我们已经掌握了加法交换律和加法结合律，在计算加法时，运用这些运算定律有时可以使计算简便。这节课我们就运用加法运算定律解决一些实际问题。设计意图：通过复习加法交换律和加法结合律，使学生更加深入地理解加法运算定律，并为运用运算定律进行简便计算作铺垫。⊙探究新知1．创设情境。(1)课件出示李叔叔后四天的行程计划和路线图。组织学生在小组内说一说，从情境图中你能获得哪些数学信息？(2)指名汇报。预设生1：第四天，从A到B，要骑115km。生2：第五天，从B到C，要骑132km。生3：第六天，从C到D，要骑118km。生4：第七天，从D到E，要骑85km。(3)引导学生提出问题。师：根据以上数学信息，你能提出哪些问题？2．课件出示例3。按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米？(1)提问：怎样列式呢？(生独立列式)(2)提问：请你算一算，想一想，怎样算简便呢？(出示课堂活动卡)3.解决问题根据生活中的实际情况让学生分小组独立完成问题。4.课堂小结5.课后作业作业：第23页练习六，第5题。
