１《文言文两则》教学设计学习目标1．读准每个字的读音。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。2．多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时《学弈》教学目标：1.学会本课3个生字。2.能够根据注释疏通全文,了解课文内容。3.能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。4知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同,明白学习必须专心致志,不可三心二意的道理。5.能够说出学习课文后的体会。一.板书课题,疑问引入:1.板书"文言文"和课题"学弈",初步了解文言文并解释课题的意思。2.观察课文插图,初步感知课文内容,明白两个学弈人的不同表现。3.疑问引入:这位看下棋的老者是谁?他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢?我们来学习课文。二．读通课文:1.学生自由练读课文,要求读正确,读清楚。2.指读,评价并正音。3.学生再练读。4.指读。5齐读。6.小节过渡:下面我们来理解课文的意思吧!三.理解课文:(一)根据注释,疏通全文。1.学生根据课后注释自主理解句子的意思,不会的地方小组商讨。2.学生交流汇报(出示小黑板):①你都理解了那些句子的意思？是什么意思？②有什么地方不理解,提出来。③用自己的话完整地讲讲课文的意思9（二)引读课文,加深理解。引读设计内容:(1)弈秋是谁?(2)让弈秋干什么?(3)跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同?(相机板书:一人惟弈秋之为听一人思援弓缴而射之)(4)后一个人与前一个人相比学习效果如何?(相机板书:弗若之矣）(5)是最后一个人的智力比不上前一个人吗？四．感悟道理，谈出感受1.不是智力不如别人,为什么"弗若之矣"?(引导并相机板书:专心致志三心二意)2.从这两个学弈人的身上你明白了什么?3.学习了这篇文章你想对自己说些什么呢?五.练习诵读,读出韵味六.总结全文,布置作业:1.这一课你学会了吗?为什么学会了?2.回去之后,把自己心得体会写下来,好吗?板书设计文言文26学弈一人惟弈秋之为听（专心致志）弗若之矣一人思援弓缴而射之（三心二意）第二课时《两小儿辩日》教学目标1、照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。2、培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。一、提示课题1、今天学习第30课《两小儿辩日》（齐读课题）2、学生汇报预习收获。3、根据学生汇报，补充有关知识。二、展示目标我们已经学过文言文《对弈》，你能结合学习文言文的体会和本课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务？（教师根据学生回答明确重点学习任务）三、教学过程（一）初读课文，了解大意1、学生初读课文。2、学生谈课文大意。（教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上）3、质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？（二）小组交流1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。2、小组内质疑、释疑。（三）汇报讨论，交流情况教师根据学生回答，引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句，突破教学重、难点。（1）住关键词理解句意。（2）古单音节词变为双音节词理解词意。同样的，“知”可以变成什么词？（四）再读课文，理解内容1、正确流利地朗读课文。2、用自己的话讲讲这个故事。3、同桌互说。4、指名说。5、集体评说。6、想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？7、引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。8、你同意他们的意见吗？（引发学生争辩，根据学生回答引导学生收集资料，将课内学习延伸到课外。）9、刚才你们已经深入理解了内容，你们能把这个故事表演出来吗？（学生运动自由组合表演，在表演过程中指导学生把两个孩子说话的语气表演出来。）10、大家再读读这篇课文，看谁能把两个孩子说话的语气给读出来，齐读课文。（五）自方法，背诵课文1、理解课文结构，即先讲什么，再讲什么，最后讲什么。2、自己背诵课文，比比谁背得快，背得巧。3、指名背诵，说方...
