《记承天寺夜游》说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好！我说课的内容是语文版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第六单元的《记承天寺夜游》。下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思六个方面来进行说明。一、教材分析（一）教材内容《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界传达了作者乐观豁达的心境。本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。（二）教学目标结合本单元设置意图和课文自身特点，联系课程标准“三维”要求，我把教学目标确定为以下三点：1、知识目标：疏通文意，积累文言词语。2、能力目标：整体感知课文，反复朗读以至成诵。3、情感目标：体会作者乐观豁达的胸怀。（三）教学重点难点重点：疏通文意，积累文言词语；感受文章中描写月色语句的精妙。难点：体会作者自嘲自解达观的人生态度。（四）课时安排：一课时二、学情分析学生经过七年级一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。但是他们对文言文的阅读分析还不够到位，学习时需要我们提供帮助。三、教法学法（一）教法教学时，针对以上分析，特点是要体现八年级学生自主学习和合作学习的要求，我主要采用以下四种教法：诵读法、点拨法、讨论法、练习法。（二）学法《语文课程标准》中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。”据此我确定了以下学法：诵读法、圈点勾画法、质疑法，合作探讨法。四、教学过程结合学生实际，我决定以“读”为突破口，以“自主、合作、探究”的学习方式，学习课文。为此我设计了以下教学过程：（一）、激趣导入（约2分钟）教师活动：请同学们列举一些咏月的诗句学生活动：举出曾经学过的有关月亮的诗句教师补充并导入：李白的“举头望明月，低头思故乡”表达了思乡之情。今天，就让我们一起来读苏轼的《记承天寺夜游》，去领略月夜美景，去感悟别样的心境。设计意图：引起学生兴趣，迅速将学生引入课堂。（二）、作者与背景（约3分钟）①了解作者②写作背景学生小组间交流收集到的有关作者与背景的资料，有助于对本诗的理解，也培养了学生收集资料的能力。（三）、整体感知（约15分钟）1、播录音范读课文，要求学生在听的过程中注意：a、读音和节奏b、体会作者的思想感情2、点名学生作示范性朗读，学生互相点评，教师点拨停顿；最后学生按要求自由读、齐读。3、学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。4、以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词提出来，在堂上共同解决。5、教师以练习的方式，检查学生对课文重点词、句的掌握程度。【1】解释下列划线的字词。（1）月色入户（）（2）欣然起行（）（3）念无以为乐者（）（）（4）遂至承天寺（）（5）相与步与中庭（）（）（6）盖竹柏影也（）（7）但少闲人如吾两人者耳（)（）【2】用现代汉语翻译下列句子。（1）月色入户，欣然起行。（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。设计意图：以诵读、质疑、合作和练习的方法，使学生在轻松的交流中整体感知文章，掌握文言知识。（四）、研读赏析（约15分钟）教师活动：多媒体出示以下问题：1、文章运用了哪些表达方式？试用短语精要地概括每一段的主要内容。2、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说有何特色？3、你认为文中的“闲人”包含了哪两层含义？4、这篇文章体现了作者怎样的人生态度？学生活动：四人小组讨论上面问题并推荐代表回答。教师活动：巡视，参与讨论，适时诱导点拨；最后评价与补充。设计意图：充分调动学生的学习积极性和...
