奥斯维辛没有什么新闻说课人：段锦霞（二0二中学）一、说教材《奥斯维辛没有什么新闻》美国记者罗森塔尔于1958年完成的新闻报道。原题有《布热金卡：阳光明媚，鸟语花香》本单元的教学是新闻和报告文学，本报道不同于以往冷静客观，介绍事实的零度写作，笔尖常带情感，在客观报道同时，融入了记者主观情感和观感，是一种“印象式的报道风格。”表现在语言形式上，独特的呈现方式，一连串的否定句分布全篇，显示了作者的思考，鲜明的表达了作者的情感。二、说教学目标学习目标：1、学生通过品味作品，体会新闻写作中，记者的情感蕴含其中的写作风格，领会作者的写作意图。2、以读促写，以写延读，学生在个性化阅读中能够牢记历史教训，珍视生命，用于自省，热爱和平。获得情感教育。学习目标的制定（1）依据课标。要充分调动学生的知识积累和生活经验，获得独特的感受和体验。注重个性化阅读。具有阅读兴趣，努力扩大视野。注重涵养心灵，领悟作品的丰富内涵。（2）依据教材。教材分析（3）依据学情。2000后第一届高一，奥斯维辛的记忆有些久远，唤起学生的情感教育，唤起共通的情感体验，珍视生命，勇于自省，热爱和平。三、说重难点本课的教学重点，作者突破零度写作的框框，把自己和其他参观者在访问奥斯维辛时主观感受当做文章主要内容，别具匠心的写作风格。情感密码潜藏在否定句中，“没有”“不该”“不须”，咬文嚼字从文字中品出作品的意蕴，走进作者灵魂深处。一读：阅读初体验，奥斯维辛的颜色再读：研读课文把握细节三读：否定表达突出情感问题设置遵循学生认知和情感逻辑。注意坡度，后半段，学生提到“奥斯维辛没有做祷告的地方”也是课堂碰撞的花火。祷告是人对上帝对话，祈求原谅，拯救。可是在奥斯维辛“人在哪里？”纳粹是杀人机器，是灭绝人性的魔鬼和野兽。犹太人是被屠戮的鱼肉，没有生命没有尊严，没有到祷告的价值和意义。奥斯维辛毁了诗，毁了人。四、说学法学生为主体，以读带写，以读促说。灵活运用速读、略读、精读等阅读方法，提高阅读效率。五、说反思1、不要忘记从哪里出发，深究教材，为有源头活水来。2、注重学生个性化的阅读情感体验，利用好学生的生成资源。3、教学要注意梯度，也要走向深度。扩大视野走向其他文本阅读。
