越州赵公救灾记曾巩学习目标1.掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能大致翻译课文。2.理解作者的写作意图以及通过本文所表现的思想。3.了解赵抃在越州救灾的具体做法以及所表现出的特点。4.理解文章叙述和议论之间的内在联系以及这样安排的作用。曾巩(1019～1083)中国北宋散文家，字子固。南丰（今属江西）人。世称“南丰先生”。唐宋八大家之一，是欧阳修古文运动的支持者和参与者。主张先道而后文。其文自然淳朴，不甚讲究文采。在八大家中，他是情致较少的一个。他的文章绝少抒情作品，多为议论文和记叙文。他的散文以议论见长，立论精策。其记叙文中偶有写景之作，刻画极工。曾巩著作今存《元丰类稿》50卷，有《四部丛刊》影元本。了解作者写作背景越州，州治在今浙江绍兴县。赵公即赵抃biàn，宋衢州西安人，字阅道。赵抃居官正直无私，弹劾不避权贵。由于他曾任殿中侍御史，所以京师中对他有“铁面御史”之誉。后任右谏议大夫、资政殿大学士，晚年执越州政务，在越州治绩卓著。特别是在熙宁八年、九年吴越饥疫兼作之际，赵抃在救灾中表现出卓越的见识和吏治才能，在朝野中颇负盛名。《宋史·赵抃传》载：“吴越大饥疫，死者过半。抃尽救荒之术，疗病埋死，而生者以全。下令修城，使得食其力。”曾巩曾出任越州通判，也出色地从事过救灾工作。他详录赵抃救灾业绩，以期总结救灾经验，并盛赞赵抃的吏才与吏德，以为后人之鉴。读准字音僦民使治之者（jiù）给其食而任以事（jǐ）无得闭粜（tiào）使籴者（dí）处疾病之无归者（chǔ）使在处随收瘗之（yì）或便宜（biàn）民不幸罹旱疫（lí）公所拊循（fǔ）所以经营绥辑（suíjí）委曲纤悉（xiān）盖灾沴之行（lì）则有间矣（jiàn）家于衢（qú）整体感知—初读课文，把握文章内容1、结合注释了解文章大意。明确文章的中心事件。2、理解本文思路，用简洁的语言分条概括内容。•第一部分(1)：写灾前准备。•第二部分(2-3)：写救灾措施。•第三部分(4-5)：写赵公救灾中的品德和救灾措施的意义。•第四部分(6)：交代写作源由。1.小声读课文第一段，把课下重要字词解释和补充注释标注到文中。2.对照课下注释和补充注释自己译讲课文，疑点或难点可小组讨论。仍有疑问，可举手。3.3分钟后大家接力，译讲课文。（一句一句翻译，有疑问或错误，其他同学提出讨论或帮忙纠正）研读第一部分自学要求：结合注释，正确译讲补充注释：1.前（在…之前）民之未饥2.为书（写文书）问（询问，了解）属县3.灾所被者几乡（定语后置，所被灾者几乡）4.民能自食者有几（定语后置，能自食民者有几）5.当廪于官者几人（状语后置，当于官廪者几人）6.沟防构筑可僦民使治之者几所（定语后置，可僦民使治之沟防构筑者几所）7.库钱仓粟可发者几何（定语后置，可发库钱仓粟者几何）8.富人可募出粟者几家（定语后置，可募出粟富人者几家）9.僧道士食之羡粟书于籍者其几具存（定语后置，书于籍僧道士食之羡粟者其几具存）10.使各书以对，而谨其备：书，名作动，呈文；对，上报谨，形作动，谨慎、周密地做好本文的中心事件是救灾，而作者并没有直接写救灾，却从救灾之前开始写起，这样写有什么作用？【明确】1.对人物进行总体勾画，给读者以总的印象，突出人物品德：遇事从容，严谨精细，具有远见卓识。同时，从接连七问中也看到了赵公的忧心如焚。2.使救灾的记叙更加完整。1.小声读课文二、三两段，把课下字词解释和补充注释标注到文中。2.对照课下注释和补充注释自己译讲课文，疑点或难点可小组讨论。仍有疑问，可举手。3.10分钟后大家接力，译讲课文。（一句一句翻译，有疑问或错误，其他同学提出讨论或帮忙纠正）研读第二部分自学要求：结合注释，正确译讲补充注释：1.州县史录民之孤老疾弱、不能自食者（定语后置，州县史录孤老疾弱、不能自食民者）2.当给粟三千石而止。（定语后置，三千石粟）3.输：交纳4.而(连词，并且)人受二日之食。5.于城市郊野为（设置）给粟之所凡（总共）五十有七，使各以便受之（就其方便处领取）6.取吏之不在职而寓于境者（定语后置，选取没有任职但住在境内的官吏）7.又与粟再倍（两倍）之。8.弃男女者（被动句，...
