初中生物教案《细菌》VIP专享VIP免费

初中生物教案《细菌》1一、教学目标1.描述细菌的基本形态，识记细菌的结构特点，通过比较推测出细菌的营养方式。2.通过分类、对比等活动培养分析、解决问题的能力。3.认同科学的发展与技术的进步密切相关。二、教学重难点重点：细菌的形态、细菌的基本结构及其作用、细菌的特殊结构。难点：区分细菌结构与动植物细胞结构的区别。三、教学过程（一）导入新课教师播放图钉不同放大图片，意识到细菌是很微小的，细菌除了小还有哪些特点?微小的细菌具有什么样的结构?通过这几个问题。顺势引出课题——细菌的形态和结构。（二）新课讲授1.细菌的形态教师描述：十亿个细菌堆叠在只有一粒米粒那么大。提问：想观察到这么小的细菌需要借助什么结构呀?（高倍显微镜或者电子显微镜观察）。在PPT上展示不同细菌的图片，引导学生对细菌不同形态进行描述，引出细菌的不同形态：球菌、杆菌和螺旋菌。教师讲授细菌多是单细胞生物，独立生活。过渡：细菌具有不同的类型，但是它们为什么却都属于细菌?2.细菌的结构出示细菌结构模型，对照教材上的细菌的结构模式图，从内到外观察细菌的结构特点，以小组的形式共同归纳总结出细菌的基本结构。教师板画，请学生填写名称。（包括细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、鞭毛、荚膜。）通过多媒体播放细菌的运动的视频，提问：是否所有细菌都具有鞭毛和荚膜?廿/斗记Hrt-Mrn-++*曰已丄眾耳人厶/o（并不是所有都具有，鞭毛可以帮助细菌进行运动，荚膜具有一定的保护作用，还与细菌的致病性有关。）随后引导学生将细菌与植物细胞和动物细胞进行比较，有什么不同?（细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核。细菌没有叶绿体，不能像植物一样进行光合作用，不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。）从而得出原核生物的概念，与植物细胞比较，得出细菌的营养方式为异养。（三）巩固提高结合着细菌的结构，思考细菌在生态系统中应该扮演什么样的角色?（属于生态系统中的分解者。）（四）小结作业师生共同总结本课的知识点。开放性小结作业：细菌又是怎样繁殖后代的呢?下节课一起讨论。四、板书设计初中生物教案《细菌》2一、教学目标：1、知识目标：①了解细菌的发现过程。②了解细菌的形态类型、基本结构、营养方式和生殖特点。2、能力目标：①通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力。②通过细菌与动植物细胞比较，推测细菌营养方式，培养学生分析和思考能力。3、情感目标：①认同科学的发展与技术的进步密切相关。②重视搞好个人卫生。二、重点和难点：①细菌形态结构的特点。②细菌的营养方式和生殖。三、教学方法：多媒体教学、讨论法四、课时安排：1课时五、教学过程：导入新课（一）细菌的发现1、过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？2、学生阅读课本58—59页。3、知道了解巴斯的实验。（二）细菌的形态结构：1、过渡：细菌很小，却看不到，那么它们的形态、结构是怎样的呢？2、细菌图片展示。（三）细菌的生殖：1、过渡：我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的？2、课件展示。（四）课堂练习：（五）作业：附板书第二节细菌一、细菌的发现二、细菌的形态和结构1、形态、球形、杆形、螺旋形；2、结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA。三、细菌的生殖：分裂生殖初中生物教案《细菌》3《细菌》这一课题是人教版的“九年义务教育三年制初级中学生物教科书”八年级上册，第五部分，第四章的第二节，下面我从五个方面阐述说课的内容。一、教材分析（一）教材的作用和地位细菌是单细胞的生物，所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的营养方式需要植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来引导，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必须有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。本课安排在学习了动物、植物细胞的'基础上来进行，通过与动物植物细胞的比较来进一步学习细菌的结构。在自然界的物质循环中菌类是分解者，菌类虽然多数个体较小但在生态平衡中起着重要的作用，...