2022《假如没有灰尘》教学反思《假如没有灰尘》教学反思作为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我整理的《假如没有灰尘》教学反思，欢迎大家共享。《假如没有灰尘》教学反思1新课程理念指出：教学过程是学生学习的过程，老师必需充分发第1页共59页挥好老师的主导作用，赐予学生足够的时间、空间，让学生自己活动从而发觉学问、获得学问，让语文课堂充溢生命活力，真正让老师的“讲坛”变成学生的“学坛”。我想，略读课文的教学最应当遵守这一原则。上周的一节组内探讨课，让我真正体会到了──略读课文要放手。我选择的是《假如没有灰尘》这篇略读课文。《假如没有灰尘》共５个自然段，层次分明，条理清楚。首段先从人们对灰尘通常的相识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第２自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第３第2页共59页至５自然段从不同的角度具体说明白灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第５自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推动，说明白灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再详细说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。第3页共59页这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的精确和说明事物的表达方法。我的教学设计大致是这样的：一、读题揭题１、齐读课题。２、找出课题中的关键词。３、谈对灰尘的感受。４、揭示课题，导入新课。二、阅读提示要求，了解课文大致内容第4页共59页１、快速阅读阅读提示。２、指名说出阅读要求。３、指名说通过阅读提示了解到本课的主要内容是什么。三、精读课文、自主学习１、出示阅读建议：⑴默读课文，看看灰尘有什么特点？用“──”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。⑵小组合作完成表格。２、小组合作学习，老师巡察指导。第5页共59页３、全班沟通汇报：小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所运用的说明方法。四、小结感悟，延长拓展１、通过这课的学习，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不行忽视的存在价值，要正确相识。）２、你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？第6页共59页３、老师补充《丑石》，再次点明任何事物都有两面性，使学生受到初步的辨证唯物主义启蒙教化：然而，课堂上我却将有些环节颠倒了，给学生的时间不足，小组沟通方法指导不到位，有些问题提出了却没能做答，全班沟通时，学生读的还不够，说的还不透。究其缘由，我想我忽视了这几点：１、放手让学生去“读”：语文教学要敬重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我没让学生读透第7页共59页因此后边的沟通就不行能透彻。２、放手让学生去“问”：语文教学的目的不仅要消退学生头脑中的疑问，还要让学生头脑中产生更多疑问。因此，课堂上老师应当把问的权利交给学生，让学生多问。３、放手让学生去“讲”：新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟，敬重学生的独特体验略读课文的教学学生主动表达自己相识、感想的沟通更为重要，老师应更多为学生供应充分表达自己见解的机会。第8页共59页４、放手让学生去“评”：在教学中，让学生参加教学过程中的评点、争辩，不仅能提高学生的口头语言表达实力，而且能提高他们的思维实力，更重要的是能提高他们辨别真假、对错的实力，能使学生的主体地位得以体现。５、放手让学生去“练”：《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文，课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的特性得到充分的张扬思索实力、表达实力均得以提高...
