2022四年级数学教学反思四年级数学教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我收集整理的四年级数学教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。四年级数学教学反思1第一单元大数的相识在亿以内的相识中，例5教学将整万数改写第1页共117页成用“万”作单位的数，例6是教学将非整万的数用“四舍五入”的方法省略万位后面的尾数改写成以“万”作单位的近似数。在亿以上数的相识中，例2是教学将整“亿”改写成用“亿”作单位和非整亿的数用“四舍五入”的方法省略亿位后面的尾数改写成以“亿”作单位的的近似数。教学例5时，我出示情境图后引导学生一滴血液中含有：5000000个红细胞；含有10000个白细胞。1、读出数看看这两个数有什么特点？2、你有没有方法使别人一看到这个数就能使学生很快就能读出这个数吗？（A、给数分级B、把后面的四个0用东西盖死。第2页共117页C、把4个0去掉，换成一个万字）我问学生C，你是怎么想出这种方法的，她说：“我是看到报纸上就有这样的数。”别的同学也有附和说，我也看到过。接下来再讲例6时，再让学生重点体验用“四舍五入”法将非整万数数省略万位后面的尾数改写成以“万”作单位的数比较得到的近似数比较接近精确数后，做练习巩固新知，让学生把非整万的数省略万位后面的尾数，用万作单位求近似数。当练习第18页第8题时，题目要求：先写出横线上的数，再求近似数（省略万位后面的尾数）并没有要求用万作单位。北京大钏寺的一口古钟上有二十万零一百八十四个汉字。第3页共117页写作：200184省略万位后面的尾数求近似数是：A、200000B、20万当时，我在备课时就只想到答案B。这时我问学生A，你为什么不把级上的数换成万呢？学生作到：题目中并没有要求用万作单位。其它同学也点头称是。我就又启发说：“你比较一下A和B两个答案那个表达更简洁呢？试图把答案统一成B学生A说：“答案B是比A简洁一些，但是从题目要求来看并没有要求必需用“万”作单位。我无言以对。只好强行吩咐到：题目没有要求也要选择简洁的方法写，以后再遇到这种状况就要用“万”作第4页共117页单位来写。学生看了看我，无奈的坐到位上。从孩子的表情来看，学生并没有得到满足的说法。课后，我一至在思索这个问题。其实教材中例5后面的做一做题目是：中国科技馆共接待观众1843527人次。省略百位后面的尾数近似数是（）……按题目要求应当写成18435百，但这种写法不符合我们的计数习惯。假如写成1843500，假如学生学习了小数的取近似数后，这个数就表示省略个位后面的尾数求近似数的结果（也就是精确到个位），18435百实质是精确到百位，所以我做一做我并没有处理。但在课后练习题中，又遇到了同样的问题。假如学生A的答案和学生第5页共117页B的答案其实所表示的精确程度是不一样的。所以我不知道教材为什么这样编排，假如从学生现有的学问来讲两种答案都是可以的，但从整个小学阶段的数学学问系统来讲，只有学生B的答案是正确的。我始终在思索如何给学生A一个满足的答复……。四年级数学教学反思2四年级下册数学第五单元的内容是《三角形》。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的相识，能够从平面图形中辨别出三角形。近日教学了四年级三角形一节的学问，认为有许多学问点位可以进行探究教学，如：三角形三第6页共117页条边的关系，三角形的分类，三角形三内角的和等。但老师在组织学生探究前应充分做好打算，打算好师生所需的探究材料和演示材料，对学生在探究过程中可能出现的会影响探究结果的不当的。甚至错误的探究或操作方法要能做出充分的预料，并在探究前予以解除，这样才更有利于培育学生严谨的探究看法和驾驭科学的探究方法。一、巧设数学活动，激励学生主动参加为了更好地实现教学目标，吸引学生主动主动地参与学习，奇妙地设计丰富的、适合学生相识规律的教学活动，烘托良好的学习气氛是非常重要的。在这节课设计中，我为学生的探究，设计了一系列丰第7页共117页富多彩的活动。课的起先，我就设计了让学生用小棒围三角形，...
