参赛教学设计基本信息作者姓名性别出生年月工作单位联系电话电子邮箱所用教科书书名人教版初中语文教材所教年级初一所教册次、单元七年级上册第一单元设计主题《荷叶母亲》1.整体设计思路、指导依据说明《荷叶母亲》紧扣本单元的亲情主题，以借物抒情和借物喻人的写作手法，抒写了一首母爱的颂歌。文章语言优美，情感真挚，在设计本课时，我尽量遵循教学大纲的指导思想和要求：“加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。”“重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。”注重对学生诵读的指导，引导学生“用普通话正确琉璃、有感情地朗读课文”，采用启发式和以读促悟的教学方法，引导学生通过有感情的朗读和重点品读，体会文章内容和作者情感，将文本和生活相联系，让文本意义在升华的同时，得以真正应用于生活。2.教学背景分析教学内容分析：本单元所选文章以亲情为主题，兼顾古今和中外，表现出的都是一种浓浓的亲情。本文是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章，文章借景写人，以花喻人，赞颂母亲的爱，母女的情，形式新颖，思路清晰，内容浅显易懂，易于学生理解和接受。本文又是一首散文诗，朗读是学生感受课文的最好方法，所以在教学时应该在朗读上多下功夫，通过各种形式的读，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。学生情况分析：七年级学生的年龄特点和心理特点是对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然地亲近感，再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望。但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。本课为散文诗，学生对散文诗的知识了解不是很多，能够流利地朗读课文，但感情把握不够准确，有分析简单文章的能力，但缺少自主学习的能力。3.教学目标分析1、知识与技能：听读释题，以题目为切入口整体感知课文，流畅、有感情地朗读课文。2、过程与方法：品读感悟，品味散文诗的语言，掌握朗读技巧。3、情感态度与价值观：扩读悟情，体会诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。4.教学重点、难点分析教学重点：通过读，让学生“读入”（读出意、读出味、读出情）。教学难点：通过读，让学生“读出”（将文本语言内化为学生的情感）。5.教学过程设计步骤1：解说激趣导入（老师解说）：今天上课，我想向大家介绍这样一个小孩和这样一位母亲！这个小孩，当她满月的时候，“穿着水红绸子的衣服，戴着大红帽子，被抱到厅堂前”，她的母亲看着她“丰满红润的面庞”，觉得自己“非常骄傲”。（出示引用文字）这个小孩，“有一次病得重极了”，她的母亲“不敢轻易的离开床前一步”。这个小孩，喜欢“坐在母亲的膝上，倚在她的胸前，听她心脉和缓的跳动”，她的母亲喜欢和她“述说幼年的事”。有一次，小孩仰着脸问，‘妈妈，你到底为什么爱我？’”她的母亲温柔地，不迟疑地说：“不为什么，──只因你是我的女儿！”你知道这个小孩是谁吗？这个小孩就是著名的女作家冰心。设计意图：以故事形式导入，辅之以作者文章里的文字，激发学生的阅读兴趣，引出作者。步骤2：作者简介1.对于冰心，我们应该不陌生，因为我们已经读过了她的《繁星春水》，谁来介绍一下冰心？——（出示冰心简介）2.从刚才老师的讲述里，你觉得冰心的母亲是一位怎样的母亲？——（无私，很爱孩子，为孩子而骄傲，慈祥）3.正因为如此，冰心才认为“母爱是爱的哲学的出发点。”今天我们就来学习她的一首散文诗——《荷叶母亲》！设计意图：读文先读人，了解作者，感知冰心的母亲这个形象，为理解文本内容和意义做铺垫。步骤3：初读课文，整体感知1．听读、释题：（1）我想给大家读读这篇课文，朗读之前请你们先告诉我这些生字应该读什么？（出示生字：并蒂菡萏徘徊欹斜荫蔽）（2）咱们一起来把这些生字清楚地连读两遍（3）现在，我来很认真地读课文！请...
