听力技巧（听力技巧（11））李学芹李学芹1.1.注重培养逻辑思维能力注重培养逻辑思维能力考试中的听力理解部分历来是中国学生的考试中的听力理解部分历来是中国学生的薄弱环节。自四、六级改革后，听力部分薄弱环节。自四、六级改革后，听力部分所占比例由原来的所占比例由原来的20%20%升至升至35%35%，同时，，同时，最近又多所高校以机考形式试点，意味着最近又多所高校以机考形式试点，意味着听力能力的培养愈加重要起来。可以说听听力能力的培养愈加重要起来。可以说听力的好坏直接影响四、六级考试成绩。因力的好坏直接影响四、六级考试成绩。因此，此，““5W”5W”沟通基本原理沟通基本原理在四、六级考在四、六级考试中的应用进行讲解分析，希望能够对你试中的应用进行讲解分析，希望能够对你的英语听力测试成绩的提高有所帮助。的英语听力测试成绩的提高有所帮助。在讲解四、六级听力的过程中，其实真正在在讲解四、六级听力的过程中，其实真正在做听力题的时候，需要的做听力题的时候，需要的英语知识只是一层英语知识只是一层外衣，有时内在逻辑能力外衣，有时内在逻辑能力更加重要。这一点更加重要。这一点和国外考试中的和国外考试中的SATSAT和和GREGRE中的句子填空中的句子填空题有点像，不同是，题有点像，不同是，SATSAT和和GREGRE的单词，的单词，不会就是不会，了解了逻辑单词全不会也没不会就是不会，了解了逻辑单词全不会也没用。然而，四、六级听力中的单词对于学生用。然而，四、六级听力中的单词对于学生来说相对简单，真正的难词比例非常小，故来说相对简单，真正的难词比例非常小，故而，而，逻辑和思维能力更加重要。逻辑和思维能力更加重要。5W5W理论理论““听力”作为一种能力讲，本身是一个传播的过程，信息听力”作为一种能力讲，本身是一个传播的过程，信息的接收是一个重要的过程。远在的接收是一个重要的过程。远在19481948年，拉斯维尔于题年，拉斯维尔于题为《传播在社会中的结构与功能》为《传播在社会中的结构与功能》(TheStructureandF(TheStructureandFunctionofCommunicationinSociety)unctionofCommunicationinSociety)一文中首次提一文中首次提出了构成传播过程的五种基本要素，即著名的出了构成传播过程的五种基本要素，即著名的5W5W理论。理论。这五个这五个WW分别是英语中五个疑问代词的第一个字母，即：分别是英语中五个疑问代词的第一个字母，即：Who(Who(谁谁))SaysWhat(SaysWhat(说了什么说了什么))InWhichChannel(InWhichChannel(通过什么渠道通过什么渠道))ToWhom(ToWhom(向谁说向谁说))WithWhatEffect(WithWhatEffect(有什么效果有什么效果))““5W”5W”原理在四六级考试中的巧妙原理在四六级考试中的巧妙应用应用听力的过程也是传播的过程，这就意味着，在听的过程，听力的过程也是传播的过程，这就意味着，在听的过程，我们也需要这样的“思维经历”。实际上，在听的过程完我们也需要这样的“思维经历”。实际上，在听的过程完全可以遵循这个脉络，从全可以遵循这个脉络，从whowho入手，说话人中，重要的入手，说话人中，重要的说话信息一般在第二说话人中，他说了什么，是我们做题说话信息一般在第二说话人中，他说了什么，是我们做题的重点，即所谓的关键词。通过的途径一般有两种，的重点，即所谓的关键词。通过的途径一般有两种，conconversationversation与与paragraphparagraph，，towhomtowhom就是我们自己，而就是我们自己，而效果的考核就是我们题目。分析至此，可以发现，即使我效果的考核就是我们题目。分析至此，可以发现，即使我们空缺中间们空缺中间saywhatsaywhat的过程，也可以得到至少四个过程，的过程，也可以得到至少四个过程，而最后一个过程效果分析，是可以通过四、六级考题出现而最后一个过程效果分析，是可以通过四、六级考题出现的。的。所以，我们的听力考试实际上是逆向思维的过程，即所以，我们的听力考试实际上是逆向思维的过程，即了解了效果，通过效果推测原文，再将了解了效果，通过效果推测原文，再将saywhatsaywhat过程补过程补充出来。充出来。Example1Example1就...
