精心预设细节打造高效课堂语文课是一门视觉独特、应用广泛、接近生活、内容丰富、充满情趣的课。因此语文老师要努力创设语文课堂教学情境，优化语文课堂教学，激发学生的求知欲和好奇心，使他们主动地投入到学习中，成为学习语文的主人，这样语文教学才能真正提高实效。随着新课改进程的不断深入，课堂教学中怎样才能有效、高效，仁者见仁，智者见智。我个人认为，无论是哪一种观点或理念，教师对课堂教学细节的精心预设、合理把握和适时调控，仍然是提升课堂教学有效性的关键所在。下面我就从精心预设导入细节和提问细节实现有效课堂教学方面谈谈我的认识。一、关注课前导入细节，引领学生迅速进入文本在精心预设的诸多教学细节中，作为语文教师首先要完成的第一个教学任务就是课前导入。我们都知道一首好歌，只要前奏一响，就可拨动听众心灵的琴弦，真可谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。课堂教学也同样如此，如果教师的开讲就能“一石激起千层浪”，一下子把学生的心吸引过来，必然能激起学生积极参与教学活动的积极性和主动性，从而提高课堂效率。这就是课前导入的魅力所在。（一）、歌曲导入：中学生大都喜欢流行歌曲，针对学生的这一特点，在课堂导入时，可适当运用歌曲导入。歌曲导入是指教师选择与教材内容有密切联系的歌曲作为开场导入新课内容的一种方法。这种方法，能创设情景，渲染气氛，使学生迅速进入状态，取得事半功倍的效果。运用歌曲导入，所选歌曲必须与文本有密切关系，同时歌曲本身必须健康有益，有利于培养学生素质，不能纯粹地追求趣味性。此外，还有注意，所选曲子不宜过长，以免喧宾夺主，无谓耗费课堂教学时间。如在教授《父母的心》这篇课文时可先播放歌曲《我的老爸老妈》，然后引出问题：请同学们谈谈自己听了这首歌后内心有何感受？一曲《我的老爸老妈》唱尽天下儿女对父母的牵挂思念，一篇《父母的心》写尽了世间父母对子女的不离不弃，让人为之陶醉。就是这简短的一问一答，既渲染了课堂气氛，又很自然得体地导入了文题。其实，在北师大版初中语文教材中可用歌曲导入的篇目是很多的，如在教学《敕勒歌》这首北朝民歌时，先播放腾格尔《天堂》，然后声情并茂的诉说：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。教《愚公移山》时，可先播放歌曲《愚公移山》，让学生在音乐中产生对愚公的敬佩之情，从而激发学习兴趣，由此导入新课。又如教《从百草堂到三味书屋》时，用歌曲《童年》中：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上还有蝴蝶停在上面……等待着放学，等待着我的童年”的歌词唤起学生对美好童年的回忆引出课题。《鲁提辖拳打镇关西》一文可用《好汉歌》导入。《背影》一课可用刘和刚的《父亲》导入。《白杨礼赞》一文可用《小白杨》导入。（二）、古诗词导入中国古典诗词是一座丰富的宝库，其形式优美，语言精练，思想内涵深邃，艺术手法高超，使得它在语文教学中有举足轻重的作用。运用古诗导入，可以积累名句，陶冶情操，提高学生的人文素养。在教授陶渊明的《桃花源记》时，利用他的《桃花源诗》就可以恰当的导入该课的学习，同时也有助于加深对课文的理解。二者相辅相成，有着异曲同工之妙。再如我们在教《荔枝图序》时可由杜牧《过华清宫》中“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”及苏东坡的《惠州一绝》“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”的诗句导入。（三）、图片展示导入图片具有直观形象，具体可感的特点，比声音素材更易在人的头脑中留下深刻印象，成功的图片导入能帮助学生理解课文内容，提高学习的兴趣。如有些老师在教《父母的心》时，就是通过一组孩子在父母结实的肩头、宽阔的后背和温暖的怀里快乐成长的图片，让学生直接感受到了父母对子女浓浓的爱，从而自然的导入课文。其实在北师大版的每册语文课本前面配有的那些图片也不应当被我们语文教师所遗忘，这些图片也可以用来导入新课。当然，语文课的导入方式很多，有时候还可以是多种方式同时渗透在一节课的导入中，但不管用哪种方式，情感基调的铺垫永远占有举足轻重的地位。...
