为学生插上想象的翅膀襄垣县城内二小学姚丽珍孩子们喜欢浮想联翩,在梦想的世界中他们的心灵能得到充分的舒展,精神获得极大的自由,那我们就为梦想者插上想象的翅膀,让他们自由的翱翔在语言的王国里。[案例一]一年级<<小鸟找家>>师:(播放动画,欣赏故事情节)提问:小鸟怎么啦?生1:小鸟很贪玩,忘了回家的时间。生2:天变暗了,四周真可怕,小鸟哭啦。生3:小鸟真可怜。(通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，调动了学生的积极性,培养了学生的学习兴趣，激发了学生想象力，同时也能激励学生对需要帮助的人要有爱心。）师：你想为小鸟做什么？生：（异口同声）我想帮小鸟找家。生1：天太暗了，我真希望萤火虫和星星能出来帮它引路。生2：我想告诉小鸟，找不着家的方向时，可以乘出租车，让司机送它回家。生3：小鸟是我们的朋友，我们生活在同一个地球上，我想陪它一起找家，并告诉它以后不能再贪玩了。师：同学们真有爱心……老师的课上的极美，孩子们也始终散发出一股美的气息。[案例二]一年级的《冰花》年轻的老师即将把课上完，他亲切的问大家：“冬爷爷为什么要在睡觉的时候把冰花送给小童？”生1：冰花是冬爷爷的孩子，他想让别人看到自己的孩子，所以把冰花送给了小童。生2：因为冬爷爷看到小童睡的很香，所以把美丽的冰花送给了他。生3：因为冬爷爷想送小童一个礼物。……孩子们七嘴八舌地讲着自己的想法，连神情都是那样可爱，引得我们这些听课的老师都侧头微笑着看着这些可爱的孩子。然而遗憾的是，这些充满想象力和感染力的回答被老师轻易的否定了：“正确答案是：冰花是空气遇冷凝结而成的，由于室外空气……”充满情趣的课堂马上就变成了干巴巴的语言讲解。[教学评价]这是两个效果截然不同的案例。一个是课堂在趣味无穷的情景体验和浓厚的情景氛围中达到高潮，学生在角色的扮演中张扬了个性，产生激情，主动参与，释放激情，从而促进了学生的个性形成。一个是把学生自由飞翔的翅膀束缚起来，为寻求标准答案，而吞噬着一切新鲜的见解和独立的思想。[教学反思]听了上面的两节课，我一直在想，面对这么可爱、富有想象力和创1造力的学生，作为教师的我们是否能够做好，我们是为学生插上了想象的翅膀呢？还是做了学生思想的“杀手”。我们一直叹息中国的孩子与外国的孩子相比，在很大程度上就是输在了创新能力上。而我认为，正是我们的不敢放手和追求标准答案，泯灭了学生的想象力和创造力。其实第二位老师只需要添上这么一句话，孩子们的学习兴趣和创造潜能就能得到保护：“小朋友们的想象真丰富，老师也非常赞识……”我们都知道儿童的想象力是最为丰富的，在他们的世界里充满着各种奇思妙想，表现在他们的言语中、文字中、图画中。孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能够长上翅膀，像鸟一样在天空飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……可是看看当今的孩子们，他们的想象力究竟还有多少呢？因此我们在教学中一定要让学生学会独立思考，敢于想象，勇于创新。如果学生没有想象力，他们的思维是一个模式，得出的答案是一样的，那是很可悲的事。作为教师，一定要善于引导，并启动孩子们那颗敏感、多思的心，更要保护好他们的想象力，而绝不能成为他们梦想的折翼者、灵性的泯灭者。保护学生的想象力，是我们的责任，也是我们的义务，为了让孩子们能有更好的未来，我们也该保有一份童心，与学生共同成长，共同进步。2
