英语课堂动静相宜内容摘要随着课改，做为一线教师是课改的实践者。在实践过程我认为学生的英语学习中应该动静相宜，如一首美妙的歌曲相得益彰。动一方面是指在教学方式上强调静与动的密切结合，另一方面是指在教学时时要掌握“动中有静”，在安静时要做到“静中有动”。关键词英语课堂动静相宜动起来静下来一．动起来英语课堂应该动静相宜，张弛有度。如果一堂课学生都处于动态，而没有给学生静下来的时间，这样的课堂并不能算出色。动静设计巧妙才是优秀课堂。关于课堂“动”这一方面我有如下思考。首先让心动起来。心动才有行动。学生都有好奇心理。当老师神秘地拿出一样东西，他们就很想看个究竟。这样不知不觉就把注意力集中到老师那里。在教授文具类单词时，我先把文具放入一个可爱的袋子里，让坐姿端正的同学来摸摸，猜猜里面是什么。他们一个个伸长了脖子想一睹为快。当我再去教授这些单词，他们的兴趣就高多了。学生还有好胜和好表扬心理。记得在一次三年级上学期英语课上，我为了激励他们创设了一个英文书写比赛。写得最好看的可以获得英语小明星称号，同时获得奖品一份。我的书写内容是a到z大小写。比赛一宣布，学生们就开始奋笔疾书。在他们书写时，我同时营造一种你追我赶的气氛，时不时表扬某个同学书写有进步，某个同学暂时领先，大家要加油。结果学生们写得非常认真，非常起劲。最后，宣布英语小明星得主，他们各个屏住呼吸希望就是自己。当念到英语小明星名单，得到此称号的学生觉得很自豪。没有得到的，我告诉他们以后还有机会，他们都期待着下一次的书写比赛。接着让嘴动起来。英语是一门语言，只有多说才能更好地掌握和应用。让学生开口说可不是一件容易的事。特别是对于那些不爱开口说英语的学生。让他们乐于开口说是一件要好好思考的事情。要让学生开口说，首先要调动他们说的积极性。我一般采用游戏教学法，比如石头剪刀布，一个单词集体读十遍，各组请一个人上来参加石头剪刀布，赢的那组可以加分。最后让身体动起来。我们都有这样的体会，会游泳的人。即使五年都没去游过泳，但是也不会忘记怎样游泳。也就是说明人们亲身实践过的事情不容易忘记。在教授tall,short,thin,fat,strong.这五个单词时，我分别用五个动作来表示这五个单词，当我说到其中一个单词，学生要做出相应动作。当我或者请学生做动作，学生说出对应单词。在这个活动中，学生轻松地就记住了这五个单词。二．静下来当学生读得热火朝天一段时间是该静一静。因为总让学生读，他们会觉得疲惫。静一静，对前面所学知识进行巩固。静一静，也是精力的一个缓冲。笔者认为以下教学环节，学生应该静下来。1．教授新知识时新的单词或者句型，让学生先听两到三遍，之后再让学生模仿。避免学生没有听清的情况下，盲目发音。比如，班上有50多个人时，这个听老师先读几遍的环节显得尤为重要，因为如果学生因为没有听清楚，老师也难以短时间发现哪些学生读错，有的学生练习的是发音错误的单词或者句子，这样反而影响了学生的英语学习。2．练习时静一静英语课堂读是重要的一方面，做适量练习题也必不可少。学生要养成安静思考的习惯。只有在安静的环境中，做练习题才有清晰的思维。3．他人回答问题时静一静读英语环节有时要通过单独提问来检测学生的发音，或者是对单词和句型的掌握程度。单个提问时，除了回答问题的学生，其余学生应该安静下来，倾听他人说话内容。为了调动学生听的积极性，可以适时让学生发表对回答问题的同学问题答案进行探讨。结束语：通过笔者5年的教学实践证明。学生课堂中，注重动静相宜，并且设计好课堂教学环节。学生学起来事半功倍。老师让学生动起来，注重练习。静下来，注重思考。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”动起来，静下来。学习和思考相结合的英语课堂更高效。参考文献：1、尹建莉《好妈妈胜过好老师》，作家出版社，2009年2.（美）艾斯奎斯，卞娜娜译《第56号教室的奇迹》中国城市出版社，2009年3、尹刚陈静波，《给英语教师的101条建议》，南京师范大学出版社，2004年
