读书要求：1、标出小节号，圈出生字，把课文读正确，读通顺。2、边读边想想大家刚才提出的问题。画家和牧童（第一课时）一、设计理念：二、教学目标：1、会认13个生字，会写“兄、呆、商”3个字。2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读2、3、4自然段。3、体会著名画家戴嵩的高超画技。三、教学重难点：重点：认字、写字、读课文。整体感知文本能力的培养。学课文的样子夸奖戴嵩的画。难点：“浓墨涂抹、轻笔细描”的理解。代词用法的渗透。“商”的正确书写。四、课前准备：课件、词语卡片、记忆大王奖章、学习大王奖章。五、教学流程：预热：（板书：画家）小朋友们，上课前，我们先来做个游戏吧。这个游戏都和他们有关。谁啊？（画家）谁知道怎么样的人叫画家？（擅长绘画的人。画画水平高的人，很有名的。）知道了画家，游戏就要开始了。接下来，就让我们来欣赏一些大画家的作品吧，不光要看还要记。看：赛一赛，比比谁是记忆大王。想得到“记忆大王”的奖章吗？听好了，等会仔细看大屏幕上的字和图，记住哪位画家的什么作品，谁记的个数多，谁就是记忆大王了。（看完两遍幻灯片之后）好，谁有勇气第一个来说？我们帮它数数，好吗？（奖励说得多的小朋友）我们班的记忆大王还真多，很了不起。你们发现了吗？这些画家有个共同的特点，都喜欢画动物，都是以画动物而闻名的。游戏做完了，要准备上课了。希望小朋友能像玩游戏时那样用心记，仔细看，那你就能成为今天的“学习大王”了。（一）揭题今天我们就来学习一个画家和牧童的故事，伸出手指和老师一起吧课题写完整。（板书：和牧童）一起来读课题，再读一遍。读了课题，你的脑子里有没有冒出许多问号来？（预计学生会问：画家是谁？怎样的人叫牧童？画家和牧童之间发生了一件什么事？）（二）初读，整体感知1、会问的人就会学。下面就请大家自己读读课文。老师没喊停请你接着读第二遍，好吗？看到大家读书那么认真的样子，我越来越喜欢大家了。看，这些词语刚才大多数小朋友都划出来了，认为它们难读。（教师边巡视，边把学生划出的词语贴在黑板上）一幅《斗牛图》拱手教书先生指教浓墨涂抹轻笔细描传说有一次戴嵩的好朋友请（）作画。画什么呢？（）沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。（）一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。大家能再读读，把它们读正确吗？（1）谁来读第一行？（2人）谁能做做“拱手”的动作？（两手在胸前相抱，表示恭敬）那“连连拱手”呢？（2）第二行里藏着一个多音字，谁能读正确？（2人）（3）谁来读第三行？（4人）这两个词语特别难读，我们把它们放到句子里再读读。浓墨涂抹和轻笔细描国画中两种不同的画法，为了大家能读出不同的味道，我特地请来了国画大师李苦禅为我们作画。如果你看到的是“浓墨涂抹”就大声地告诉大家，如果你看到的是“轻笔细描”就轻轻地告诉同桌，好吗？现在，你能把这句话读出味道来了吗？2、看，这会工夫，我们已经把难读的词语也读好了，再读课文一定轻松多了，请同桌俩合作着读，你一节，我一节，仔细听，他读得正确就夸夸他，他读得不正确就帮帮他。看到大家读书自信的样子，相信大家课文一定读正确了，是吗？课文读了这么几遍了，那大家刚才提出的问题能解决了吗？（1）画家是谁？——出示卡片戴嵩——他的名字可不好念，谁来喊喊他？（2）怎么样的人叫牧童？——放牛放羊的孩子叫牧童，课文里指的就是放牛娃。（3）课文写了件什么事呢？你能用老师提示的句子来说说吗？自己先试试看。唐朝的画家戴嵩画了，得到许多人的。却指出了这幅画中的错误，戴嵩听了感到非常。（三）研读，品味语言1、课文就写了这样一件事，那课文是从第几自然段才开始写这个故事呢？你能默读课文，找到答案吗？唉，默读是怎么读的？（不出声、不指读、用眼看、用心想）开始吧，找到答案，马上举手。（从第二自然段开始）（1）老师也找到了这段话，可我的这段话中少了几个字，谁能来帮我填上？（学生口头填空：他戴嵩他）教师指着填入的第一个“他”问：这里的“他”指谁啊？（戴嵩），那我把这里的“他”都换成“戴嵩”，你读读看，感觉怎么样？（太重复...
