《海燕》合格课教学反思教师：谭静《海燕》这篇课文备课时间长达两周，准备足够充分，课前也比较自信。课后感觉却不是很理想，不够让自己满意。现从以下几个方面总结反思。教学内容安排上。《海燕》是高尔基的名作，难度较大，涉及内容很多，按照正常课时至少2个课时，因此公开课一节课的时间想要完全展示出重点，且涉及到重点并有所突破，实属不易。鉴于此，我设定本节课的重难点为理解海燕形象和理解象征手法的运用。突破方法定为有感情的反复诵读。在实际教学过程中，时间把握不好，导致这两点教学内容还是显得过多。但我确认为如果这不是一堂合格课，而单纯的是自己想把课上出效果，我可以省去三维目标，正字辨音，作者简介以及初读感知等环节，而不时间省到重难点教学内容上。但是由于是一堂合格课，所以我必须展示出一堂完整的课时结构，按照“导学练”的模式进行备课。在教学内容的安排上，我可以做一下几处的修改：1、导入部分的设计意在引出文中象征手法的运用，但是本节课的象征手法运用内容安排在后面，紧紧花了5分钟的时间，结束的比较匆忙，导入部分的设计也就跟教学目标不相符。2、第二个重点，也就是本文的象征手法的运用，花的时间太短。前面合作交流时间用的过多，可以讲合作交流时间缩短以延长象征手法内容的学习。3、拓展延伸内容的设计我意在实现情感态度价值观维度目标的实现，那就是理解海燕的现实意义，勇敢面对生活的暴风雨。但是由于时间较紧，学生练笔时间不够，因此这一目标没有很好的实现。4、还是关于拓展延伸内容设计，可否改成对象征手法的运用和练习。这样本节课第二的教学重点得到突破，但是这样又会造成另外一个问题，那就是情感态度价值观目标无法实现。当然这是一个想法，具体如何实施，有待探究。其他方面反思总结以下几点：1、板书凌乱，板书需要精心设计。其实我板书我是设计过的，只是当时发挥失常，在黑板上板书的时候没有写好，导致板书凌乱。2、板书上有一个错别字。勇敢的“敢”字将右边的反文旁写成了“又”字。这个错误实在是低级至极，但是又不可避免，因为我从来没有意识到自己这个字写错了。只能在今后的学习中，多多注意了，避免类似的事情发生。3、语速加快，注意语言要抑扬顿挫。4、教师不要在教室里活动太频繁。需要板书的时候可以先记着脑子里，然后带带领学生一起回忆海燕的形象。本次合格课因为有各位老师领导的悉心评课，因此收获颇多。在以后的教学实践中，我将更加虚心向老教师请教，争取早日成为一名优秀的语文老师。
