《音乐巨人贝多芬》教案教学目标：1、学习运用外貌描写刻画人物的写法。2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。教学重点：1、学习外貌描写刻画人物的写法。2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强、乐观的人生观。课前准备：查字典，看注释，熟读课文。并查阅贝多芬的有关资料。教学流程：今天能和大家一起学习,非常开心!一、音乐激思，了解贝多芬师：同学们，你们喜欢音乐吗？（喜欢）师：喜欢听什么样的音乐呢？（生1：我喜欢听流行歌生2：我喜欢听古典乐曲。）师：喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格；喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望（（下面播放一段古典乐曲,请大家用心聆听，播放《命运交响曲》）师：从音乐中，你听到了什么或感受到了什么？（生1：热血沸腾。生2：山崩地裂，似火山爆发，令人惊心动魄。生3：雄浑激昂）师：这首叩击心扉的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？（生：是贝多芬创作的《命运交响曲》）师：他在什么情况下创作出了不朽的音乐,贝多芬是一个什么样的人？今天就让我们一起走近《音乐巨人贝多芬》。（师板书课题，并出示目标）二、速读课文，了解贝多芬客人是怎样访问贝多芬的，重点写了哪几件事？（出示ppt）记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。三、合作探究，赏析贝多芬1、合作探究，赏析人物：师：请大家速读课文，了解生活中的贝多芬是一个什么样的人？并在文中找出相关的语1句。（生速读课文）（生：我认为贝多芬是一个平凡的伟人。）师：你是从文中什么地方看出来的？（生1：贝多芬面对耳聋的打击，却不沉沦，创作出不朽的音乐，所以我认为他是一个伟人。但他也有凡人的喜怒哀乐。文中写道：“一滴泪在大音乐家眼里闪光”，“我有时不免叹息，我真软弱……一个大音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”生2：我认为贝多芬是一个坚强的人。文中写道：他的脸上呈现出悲剧，整个描绘出坚忍无比的生的意志。生3：我认为贝多芬是一个热爱生活的人。文中贝多芬说到：你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。（学生上台写贝多芬的性格特点,老师同学补充，出示ppt）师：同学们归纳贝多芬的性格说得不错。他确实是一个平凡的伟人。他有着和凡人一样的喜怒哀乐，当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦；面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。但是贝多芬之所以是伟大，之所以是巨人，不仅因为他是一个音乐家,更因为他是一位勇于与命运作斗争的人.他的最伟大的作品《第九交响曲》竟是在全聋后所作，聋子能创作音乐已是妙谈，何况所创作的又是最伟大的杰作。2、举例子，谈感受：师：你还知道哪些人身处逆境，却不沉沦，取得了卓越的成就？生1：张海迪，半身瘫痪，可在轮椅上自学成才，写了《生命的追问》、《轮椅上的梦》。生2：海伦.凯勒，双目失明，她的世界无声、无光、无语，可成了一位著名的作家。……（出示：ppt）师：你在生活中遇到过困难吗？在困难面前，你是退缩了还是战胜了它？生：……师：愿你付出汗水，收获希望。师：在你身上，看不出任何忧伤，你用灿烂的笑容温暖着我们每一个人。师：人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也会正确对待困难、挫折。四：精读品味，人物速写1、师：刚才我们已经深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的外貌如何？文中是怎样描写贝多芬的外貌的？（请听读文章6-9段，体会这些外貌描写反映了贝多芬怎样的内心世界？一生读，其余生勾画重点句子）2师：文中的外貌描写，以形传神，展示了人物的生活遭遇、独有的个性特征和精神风貌。师：齐声诵读6-9段，用心感悟并体会外貌描写的技法。2、探究写法，总结规律：（出示：ppt）A：抓住最能反映人物个性的外貌重笔刻画，要以形传神，不要面面俱到。B：外貌描写时要加上性格特点的语言，要反映出人物的内心和思想。C：适当运用修辞手法，更好地表现人物性格特征。3、学以致用师：根据人物外貌描写的方法，来做一个游戏...
