说真话抒真情训练目标：1.认识文学作品展现的多姿多彩的金色年华，体会作者纯真的童心和情感世界，培养热爱生活的情怀。2.感受文学作品及美丽大自然对少年儿童健康成长的意义，反思自己的依依往事，学会说真话、抒真情。目标描述：1.毛诗序有云：诗者，志之所之也，在心为心，发言为诗；又云：情动于中而形于言。意思是说，人的内在情感必然要外发表现出来，表现为言语时就是诗歌。这几句虽然只是诗论，同样也适用于为文。你看，于漪老师小时候观图如画的情形多么生动，秦文君笔下的贾里多么鲜活，这都是作家心中有图有画，心中有儿童形象。所有笔下的人和物都是心中所想的真实外现罢了。2.那么要怎样才能达到“其言情也必沁人心脾”的境界呢？很简单，关键是要留心身边的人和事，要用自己的眼睛去捕捉令你感受深刻的每一个瞬间。例如《幼时记趣》中描述的种种物外之趣，试想：如果主人公不是极富想像力的儿童，或者换成是一个年少老成的儿童，那恐怕就不会留心一只小小的蚊子，更不会对其大感兴趣，而有“留蚊于帐”“徐喷以烟”“观蚊如鹤”等一系列的故事了吧；再如《十三岁的际遇》一课，作者要不是与北大有着如此的渊源，更有着两年多学习生活的切身经历，也就不可能对北大有如此的热爱和依恋之情了。学习建议：1.试试以一个儿童的眼光看周围的一切，问问自己喜欢什么，讨厌什么，缺少什么，追求什么，每天的生活中有哪些趣闻逸事等等。只有真正了解自己的生活及其生活的世界，才可能有真话可说有真情可抒。2.我们强调说真话，并不是什么真话都说，有些真话很可能是片面的，消极的。所以，我们要睁大自己那双发现美的眼睛，去发现更多有意思的生活，去感受更有情趣的体验。【片断赏析】片断一：老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整修教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。赏析：详写两位国文老师入情入理的讲课对我的深刻影响，人物形象跃然纸上：都喜欢朗诵，而且很动情，因而极有感染力。同时又各具个性，读古文的是“头与肩膀左右摇摆”，侧重于体态的刻划；教白话文的是“那深深感动的神情凝注在眼睛里”，侧重于眼神的静态描摩。而这些细微的差异，若非用心去体验去观察是无法描写得如此细腻生动的，当然首先必须是作者当年被老师所深深吸引和感染，心中有话笔下才有情。片断二：我从未怀疑过我要成为北大的学生。那稚气十足的自信，似乎预示了一段奇妙的尘缘。只是我没有想到，我会这么快就实现了童年的梦想；而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大的第三个秋天。蓦然回首，我仿佛认出了两年前的自己：短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满兴趣与好奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意...
