《三亚落日》说课稿一、说教材1、分析教材《三亚落日》是苏教版小学语文第十二册第一单元的一篇写景抒情的短文。作者运用了清新活泼而又富含诗意的语言文字，逼真地描绘、再现了三亚落日这一美妙绝伦的景象，字里行间都流露着作者热爱自然、热爱祖国的思想感情。2、教学目标根据（1）学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。（2）通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。（3）正确流利有感情地朗读课文，欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子，背诵第三、四自然段。3、教学重点在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。4、教学难点通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。二、说教法学生阅读课文，既是课文信息的接受者，又是课文信息的加工者，总会以各种形式继续着作者的创作，实现着作品的价值。而这一切又有赖于想象的参与。而且学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让学生在语文教学中得到不同水平的发展，在教学本篇课文时，我根据课文的特点，主要采用“朗读指导法”、“情感感悟法”。三、说学法“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。”让学生学会读书，在读书的过程中学会思考，这是语文教学的目标之一。叶圣陶先生也认为，语文教学最基本的方法就是读，引导学生认真地读，使之见于书，出于口，明于心，真正达到口诵心惟。所以，在本课时的教学中，我主要在“读”“画”“悟”方面进行学法指导，加上学生间的讨论交流，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。四、说教学过程1、课堂导入。因为这是本篇课文的第二课时教学，我没有用华丽的辞藻导入课文，而是以一个回顾性的问题直接导入本节课的学习。同学们，还记得上节课我们一起游览的那个美丽富饶的三亚吗？（齐读课题）今天就让我们继续走进三亚，去领略三亚落日的迷人景色。2、复习检查，温故知新。在这一环节中，我将出示上一节课所学的生字词，检查学生对字词音、形、义的学习情况。因为《语文课程标准》指出，5——6年级的学生要有较强的独立识字能力。因此，对于字词学习，我将着重让学生自学，根据检查的情况，针对难学难写的字词进行个别点拨，以复习促学习。3、配乐范读，感受画面。在活泼轻快的音乐声中由我为学生范读课文，让他们轻轻闭上双眼，在自己的脑海中勾勒出三亚落日美妙绝伦的景象，从而回顾日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。以优美的音乐为学生创设情景，引领学生走进文本，与三亚落日诗一样的美产生共鸣。4、品味语句，想像体悟。在这一环节中，我首先让学生有感情地自由朗读课文第三、四两小节，想一想在太阳“像孩童”、“像大红灯笼”、“像跳水员”这三个环节中，哪一个环节写得最精彩，并说说为什么。学生自学思考，教师引导交流，相机指导。我提示学生从以下三个方面进行自学：①读画面；②读情味；③表感情。接下来以“像孩童”这一环节的教学为例。①读画面：让学生有感情地朗读这一片段，找出其中的比喻句，理解作者把什么比作什么，再细细寻找课文哪些地方具体写出了太阳像个“快乐的孩童”，从而体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，极力想象这样一幅画面：活跃了一天的太阳，仍然像中午那样富有生命力。它像一团团熊熊燃烧的火焰，染红了天空，染红了大海，天地一片通红，场面壮观而热烈。②读情味：让学生在朗读的过程中找出能够感受到作者对三亚落日喜爱之情的词语，例如学生能够很快的找出“快乐的孩童”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语，同时都能够体会出作者的喜爱之情——爱它的动感与激情。③表感情：指导学生有感情地朗读课文。其实，学生阅读的过程就是与文本对话的过程。《语文课程标准》指出：“必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。”因此，我在教学的过程中我着重加强学生...
